幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
识车
在户外区域中，骑小车，是宝贝们特别感兴趣的游戏，怎么真正的了解小车，用小车做游戏呢？让我们从认识各种各样的小车开始吧～
老师通过讲解各种各样的小车，孩子们仔细观察，绘画表征，并且表达了，自己想玩哪种小车，想和什么小车做游戏。
探车
桓桓加入到骑车的队伍，没想到刚刚坐好，赫赫来了，两个人争抢开了，赫赫发现抢不过，就爬到小车上，让桓桓骑车载着他，两个孩子开心极了。我发现桓桓一直用两只脚代替踏板让车子前行，而不是用脚蹬，而且速度非常的快。
教师反思：《指南》健康领域：子领域（二）动作发展中有两条目标是：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏和具有一定的力量和耐力。在户外游戏中桓桓能根据自己的兴趣选择了骑小车的游戏，在活动中能和同伴相互合作游戏，动作也比较灵敏，但是我觉得孩子要掌握骑车的技能以及方法，所以在后期我让他坚持用脚去蹬踏板来骑车。
通过教师的介入，桓桓开始用脚蹬踏板，我发现桓桓用脚很难蹬动小车，但是他还是很努力的学习。我看了一会就去其他地方了，当我再次寻找桓桓时发现他还是用小脚代替脚踏板玩的兴高采烈。
戏车
在幼儿发起一个新游戏之初，教师应遵循尽量少干预的指导原则，幼儿会怎么玩，在玩的过程中会产生什么问题？教师通过观察分析并根据具体出现的问题采取适宜的引导策略。此次自由骑行活动中，幼儿在骑行规则的认识方面存在差异，导致骑行活动的秩序混乱，影响了 骑行游戏的正常开展。游戏分享环节中，我将幼儿的这些行为用图片和视频的形式展现出来，教师通过递进式提问引导幼儿进行讨论，自主寻找解决问题的办法。他们很快就发现了游戏过程中需要改进的地方。针对活动中出现的问题，我请幼儿说一说，我们该怎样避免这些问题？
01
活动中不能争抢小车，要学会谦让，可以交替轮流进行骑车。还可以两人或者多人合作骑一辆车。
02
针对于马路上容易发生碰撞的问题，可以在活动中改变路线，自觉骑行，还可以加上小交警指挥交通。
户外游戏时间到了，小交警管赵一涵第一时间冲到了材料仓库，拿到了红绿灯，跑过来对我说“于老师，上次大家推选我当交警，今天我来指挥他们骑车子。”说着就换上交警的衣服，拿上红绿灯，跑到指定地点开始指挥交通。
在这次的活动中，加了“交警”这个角色，幼儿认识了生活中比较常见的交通标识，有个别幼儿还会及时劝导他人遵守交通规则的意识，丰富了幼儿的生活经验。在活动中，模拟了马路上红绿灯的情景，使活动更加丰富，安全性更高了。但是仅仅是红绿灯已经不能满足孩子对骑行情景表演的欲望了。
修车
嘉荣的小车翻了。
正在骑车的牟锐泽在车上用手拖了拖，没有拖动。
这时高阳晨瑾边跑边说：“我来帮你啊。”
高阳晨瑾兴奋的说：“对，我是维修师傅，谁的车坏了，我都可以帮忙。”这是高阳晨瑾就开始喊起来了：“修车了！修车了！”
可以看出，孩子们参与游戏的兴致相当高，非常投入。正如陈鹤琴先生所说“游戏是幼儿的生命”。游戏让孩子们变被动为主动，他们成了活动的主人。高阳晨瑾帮助小朋友将小车扶起来后，通过其他小朋友提醒自己转变成修车工，游戏再次进行了升华。在后期游戏时高子恩小朋友也帮两辆缠在一起的车分开，这些能够体现幼儿互助、友爱、合作的品质和能力。
案例收获
幼儿的游戏经验来源于生活，在这个案例中，我们可以看出幼儿的生活经验越丰富，游戏内容就越充实、新颖，游戏中幼儿互动也越多。从小交警、骑车维修幼儿根据自己的兴趣和需要开展着生动有趣并有创意的游戏活动。孩子是天生的游戏家，只要你提供了合适的材料，不需要你教他们任何的玩法，只要给他们足够的时间、空间，他们通过自己摆弄、合作、讨论，就会脑洞大开，创新出各种你意想不到的玩法。
在活动中，孩子们常常并不喜欢纯粹的模仿，他们往往会有自己创新的想法，因此作为老师，我们要把游戏的权利还给幼儿，要从”教幼儿怎么玩”变为“了解幼儿怎么玩”，从而“支持幼儿更好地玩”，让他们自由、自主、自发的开展游戏，让幼儿在活动中健康、快乐的成长。
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编辑|徐海霞
初审|于燕 曹晴
终审|赵磊
