我来到建筑区时，你们已经搭建好了一个房子，小石头告诉我：“这是一个城堡，很漂亮”！小小告诉我：“这是两个大门，你知道干嘛用的吗？里面那个是烟囱，可以冒烟……”。八斤则迫不及待地要拉我进去“做客”。我故作惊讶地说：“你们的城堡都被马路围上了，路上有这么多车，我可怎么过去呀？”
小小摸摸脑袋走开了，他先是拿来一个长条积木横放在路面上，又拿回来一个红绿灯，对我说：“可以啦，红灯一亮汽车都停下了，你从小桥上走过来。”我摸摸他胖乎乎的笑脸说：“这个办法真不错呀！行人再也不会担心被车子撞到了。但是，后面的车子可怎么通过呢？”是呢，长条的积木贴着放在公路上，阻挡了汽车的行驶。
在我的质疑声中，小石头用旁边同样的两根长条积木晃晃悠悠地立起来，小心翼翼地把横在马路上的积木放在了上面，“哇！过街天桥！”小小拿着小汽车赶忙试试，真的能通过！
“老师，看我们搭的天桥，汽车能从下面走，人从上面走。”“你们太厉害啦！天桥好高呀，人们可怎么上去呢？”小石头拿起了一个宽一点的积木立在了一侧的“桥墩”上，说：“看，楼梯！”，然后跑回积木柜拿回了一块正方形的空心积木放在了天桥的另一侧，一块一块。
八斤也加入了他的劳动，两个人一共拿来四块积木摞在一起。“这边的楼梯也搭好喽！”“我要给你们鼓鼓掌，你们真能想办法！”“那为什么两边的积木不一样呢？”“小石头抢先说：“因为，这边是楼梯，一节一节上，这边是电梯，哧溜就下来啦！哈哈哈…….”“原来是这样子呀！好神奇的想法。”小小在旁边看了半天说：“楼梯应该不一样高的，应该这样……”，说着开始把方形积木一块块挪动，呀！一不小心，天桥碰塌啦！小小明显吓坏了，小石头呢看看他也不高兴！
八斤呢，开始默默地拿起一块积木在原来的地方搭起来，我赶忙鼓励：“团结力量大，我们一起动手，再搭一个好不好！”三个好朋友一起搭了起来。
一会儿，一座过街天桥搭好了，看看楼梯，也变成了小小的创意，一节一节的！你们就这样神气地将一辆辆小汽车从桥下开过。
小石头突然发现旁边还有两个剩余的积木，他把它们放到了拐弯处，自言自语道：“小汽车拐弯时要减速，我在这里给它加固一下，不然它就甩出去啦！”
你们开着小汽车乐此不疲地玩着。一会儿再次回到建筑区时，小石头赶忙跑上前说：“老师，我在那里搭了几根柱子，城堡里的人就不会听到汽车的声音啦！”
什么样的学习可能在发生： 老师真要为你们竖起大拇指！你们在搭建过程中有了这么多让我惊喜的地方。 小小积极思考，在我遇到困难“不能过马路”时积极帮助我想办法，还找来了交通标志并说出了红绿灯的规则，生活中你也一定是个遵守交通规则的好孩子。 小石头呢，我实在惊叹于你的想法，你真是个爱动脑筋的孩子，你能够把一个平面的“小桥”让它立起来，可以看出你的空间感已经初步建立起立。对了，还有你为“过街天桥”设计的楼梯，真是出乎我的意料，竟然有楼梯还有电梯，你平时一定特别善于观察，生活中电梯的设计都被你发现了呢。 八斤的加入显然也让你们的游戏更加顺畅。你们还是善于向同伴学习，当小小提出建议后，虽然在改善的过程中不小心碰倒了“过街天桥”，但我觉得在后来大家齐心协力再次搭建起来时，我显然看到了小石头眼中的自豪与兴奋，小小的错层台阶显然被你们认可了。我想你们也一定会学会这种错层搭建的方法吧。 而小小呢，也从平平的“小桥”见证了“过街天桥”的诞生，这种镂空的立体搭建模型是不是也会对你有了一些启发呢？ 从后面的游戏中，我看到你们神气十足地将一辆辆小汽车从“过街天桥”下开过，我知道你们的内心中一定特别骄傲，因为经过你们的努力，一座时尚的“过街天桥”诞生了，它设计先进附带电梯，显然你们对于自己的搭建非常满意！最后，你们还设计了“减速带”和“隔音板”，虽然你们没有叫出它们的准备名称，但一定是有相关的生活经验吧！总之，我也觉得你们今天的搭建棒棒哒！
下一步的机会与可能： 对于“过街天桥”这样感兴趣，你们也可以回家向爸爸妈妈寻求答案，或者去网上搜索一下不同种类的“过街天桥”，那么可能你们会有更多的大建方法呦。老师还希望你们也要好好思考，为什么“过街天桥”容易倒塌呢？这与材料的选择是否有关系呢？带着这些质疑，期待你们的下一次搭建。
那么“学习故事”如何写呢？
如何发掘“学习故事”中蕴含的课程理念？
如何将“学习故事”回归到课程？
如何将“学习故事”变成课程的孵化器？
如何在“学习故事”中体现教师的价值感？
……
《发现儿童的力量》为您讲述“洋理念”如何在中国落地生根的故事。
本书由三义里一幼刘晓颖园长主编，记录了该园学习、实践“学习故事”的全过程。从最初的“水土不服”到如今的“落 地生根”，这其中有太多的经历会引起我们的共鸣，太多的经验可供我们借鉴。就让我们翻开这本书，去一探究竟吧！
点此直接购买《发现儿童的力量》 如果您在微信中打不开上面的淘宝链接，请复制后面的淘口令， 打开手机淘宝 即可看到【发现儿童的力量】￥AADpsJzp￥ 2. 或者在手机淘宝搜索店铺 
