感觉统合训练
感统训练是根据孩子的感觉统合能力和动作发展的状况，以游戏的形式让孩子在活动中做符合他们需求的训练游戏，儿童一般容易接受。感统训练之初对孩子的情绪行为的改善有急速的、显著的效果。因此，还需要配合使用其他方法，以进一步矫正和稳定情绪、改善行为能力。
感觉统合是人类对于自己身体跟周围环境接触时，产生的一些感觉透过感觉系统（视、听、嗅、味、触等）传送到脑部做进一步分析判断，所以人会有所领悟、学习，或是在运动系统中做出反应，这正好能帮助自闭症孩子行为的社会化。感觉统合训练是针对自闭症孩子感觉异常的问题所需要接受的治疗，其依照自闭症孩子的生理及心理发展与个别差异，设计出来有计划的适合孩子的活动。如利用悬吊、秋天、旋转及滑板等器材，让自闭症孩子在多种有变化的活动中，得到丰富且适当的感觉刺激，以促进感觉统合功能的正常化。通常接受感统训练治疗的孩子会慢慢适应新环境，与老师形成良性互动，有利于缓解自闭倾向，但整个治疗过程是很困难的，怎么样激发孩子的自主运动是指导的重点。在儿童感到困难时用“我们一起做”、“试试看”、“你能行真棒”等语言进行鼓励，逐步克服平常教育训练中因儿童能力不足，训练形式枯燥等原因而给孩子带来的困难，能逐步培养孩子的兴趣，让其快乐，进一步有效的缓解孩子因做不到而产生的焦虑和紧张，并逐步协助孩子建立足够的自信心和自然的情绪。
运用感觉统合训练需要的教具，是以能够使儿童得到适宜的刺激感觉为宜。
行为矫正
行为矫正是依据学习原理来处理行为问题，从而引起行为改变的一种客观而系统的、有效的办法。其中好多对处理自闭症的情绪行为有积极地作用。
正面练习
当自闭症孩子出现情绪或行为问题时，要求其立即将双手放在头上，从头开始、到肩、到腰、再到腿，每个部位停留15-30秒。如果孩子有一定的语言表达或数数能力，指导他叫他数数（从1到30数）来计算时间，同时一定程度上分散其注意力。如此反复，直至情绪稳定为止。
忽略与增强
当孩子发生扯头发，咬手，在地上打滚等问题时，如果家长急于抱起或哄他，他可能会更加厉害。因此，在没有影响到孩子生命安全时，可以不予理睬，最好在其情绪好转前不去正眼看他，他的脾气反而停止发作，待到正常情绪时，再予以及时增强，从而以增强良好的行为来减少该行为的发生。家长在孩子情绪良好时，充分的运用表扬、鼓励等方法给予间歇性强化，以增强其良好情绪出现与保持。
厌恶制约
对于有自伤严重或攻击他人行为的孩子，家长可以适时采取厌恶制约，即把自伤和攻击他人等行为症状与不愉快的体验（语言谴责，物理统制等）结合起来，利用产生不愉快甚至痛苦体验的条件刺激来代替自伤和攻击行为，使他在更深程度上体验行为与结果之间的关系，从而使其自动阻止并消除自伤及攻击行为。
隔离
当孩子发生捣乱，攻击、发脾气等行为时，家长可立即取消他正在进行的活动或撤除他正在享用的正性强化物，将他与其他孩子或当时的场境隔开。暂时隔离时间一般遵循一岁一分钟的原则，可根据情况合理加减时间，当孩子出现良好的行为时，立即给他减少或者撤除原有的厌恶刺激或场境，并使之日后再同样的情景下提高该替代性良好行为的出现率。
认知行为治疗法
认知行为治疗法的基本着眼在于信念、知觉等内部思想的改变上。试图通过帮助孩子摆脱消极的观念，转而接受更加积极的思想，从而保持身心康、改变行为。对儿童进行指导训练。其强调改正不适当的认知形态及想法是矫正情绪困扰或心理疾病的关键，它是行为矫正的深入发展。
