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看见孩子·发现自己 徐则民老师莅临指导普陀区户外2小时项目研究

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看见孩子·发现自己

徐则民老师莅临指导普陀

区户外2小时项目研究


——第六轮普陀区教育系统干部教师专业

发展团队周骏蔚工作室活动记录


努力的路上,因为有领路的人,总能让人充满希望;有同行的人,总能让人倍感幸福。2022年11月8日下午,上海市教育委员会教学研究室幼特部主任徐则民老师,走进普陀区满天星幼儿园,走到第六轮教育系统干部教师专业发展团队周骏蔚工作室的老师们以及部分“户外2小时”项目园园长老师们的身边,以一场零距离的专业对话,实打实地为普陀区开展户外2小时的项目研究把脉定方。

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用鲜活的案例去撬动教师的

实践性思考

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      徐老师首先分享了自己在2019年走访挪威芬兰看到他们的孩子“不是在户外,就是在准备去户外的路上”触动她对户外活动的灵魂三问:

      能不能让我们的孩子的童年更像童年?

     能不能把风霜雨雪都作为课程资源的一部分?

     能不能把已经提出三十年的在幼儿园保障“户外2小时”做实做透?

      ——“每个孩子都是自然的人,每个孩子都有享受自然、感受天气的权利。”当我们在理念上趋同户外活动就是赋权自然的人与大自然交互的过程,推动项目落地在意识上已经基本不存在问题了,那在实践中“做实做透”又应该厘清哪些要素点呢?

     要素一:明晰概念,把握尺度,据场地资源研园本呈现的方式越适合越好。

     要素二:盘点装备,活化课程,户外场地支撑幼儿活动的内容越丰富越好。

     要素三:保障材料,积累经验,帮助儿童解决真实问题的记录越详实越好。

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     徐老师始终强调:户外活动就是一个大宝藏,给予幼儿人人都有“讲述”的机会,教师要能够辨析幼儿正在发生的学习。在过程作为教师我们要尽可能管住嘴多观察,尽可能去支持多记录,尽可能在复盘中反思,真正地把户外活动交给孩子,在户外活动中看见孩子,同时也发现自己。

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用真实的问题去撬动儿童经验与

课程经验的双通道

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      项目主持人周骏蔚代表普陀介绍了一年多来“幼儿发展优先”重点项目户外2小时的实践历程,以三种路径的探索审视我区12所项目园开展户外活动的研究视角。改变始于对话,我们始终把幼儿发展优先放在首位,我们始终坚持推动户外活动给予幼儿的全面发展。现场几位项目园的园长和老师也纷纷与专家互动,真实地抛出自己园所、自己岗位在户外活动研究的实践中遇到的实际问题:

      如何真正地推倒教师原有那些“不能到户外N个理由”的心理墙壁?

      如何做好室内外互补调整作息安排,既保障幼儿中高强度的运动需求又能提高灵活运用场地资源的效度?

      如何帮助教师在过程中专业提升,学会做观察记录形成案例,既补充资源库中缺失的户外活动内容又精简原本只停留在文本的资源库?

      当一个问题追着一个问题的时候,是我们努力在收集证据,积累经验的足迹。

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用“人靠谱 事办妥”的普陀精神去

撬动户外活动的新视角

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      通过互动,徐老师充分肯定了普陀户外2小时项目研究的方向和路径,也提出了可精进可实操的宝贵建议:

    (1)在区域层面,在原有三种实施路径的基础上提出“3+N”的机制保障,让幼儿园在实施过程中既有基本方法的保障,又能体现园本探索创新方法的补充。

    (2)在园所层面,园长要在适当的条件下赋权老师,将作息和场地盘活,对幼儿感兴趣的户外活动内容要放大场域支持,尽可能帮助幼儿积累连续的直接经验。

    (3)在教师层面,定点观察定人观察,用大量的实证和记录促进自身专业成长,从而成为具有课程领导力的实践反思者。

      大胆辨析,突破创新。普陀幼教人踏着扎实的脚步走向户外,未来我们将继续思考在户外活动中能够尝试做哪些靠谱的探索与实践,办妥“户外2小时”这件真实“看见孩子 发现自己”的事。

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— END —


文章转载自微信公众号:上海市普陀区满天星幼儿园

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