看·见——“基于观察的识别和支持”

一、教研现场

黄浦区荷花池幼儿园游戏专题组组长徐嘉老师带领着荷幼游戏组的教师团队展示了一场“角色游戏中幼儿创造性艺术表现行为观察与识别”的主题教研。

教研中，教师们现场观摩角色游戏视频，借助《上海市幼儿园办园质量评价指南》和荷幼科研组梳理的“幼儿创造性艺术表现行为的观察指标”这些工具，使用“课程反思清单”，对目标幼儿在角色游戏中的创造性艺术行为进行深入的观察与科学的识别。在你问我答、弹幕分享、分组互动、小结提炼等环节中教师们展开了激烈的研讨。

在第一次的观察识别中，教师们观看了“爱心义演”和“烟花秀”两段大班的游戏视频，在熟读《指南》的基础上，教师们使用“课程反思清单”，边看边记录，对5位目标幼儿的创造性艺术表现行为进行了观察与识别。在热烈而又积极的讨论中，大家针对不同的幼儿在表演游戏中表现出来的积极、投入、自信、合作、舞美、想象等行为进行了全面的解读。

角色游戏中，教师们对于表演游戏的观察与识别几乎没有异议，淡化技能，看重幼儿在创造性艺术表现中的感受与体验是荷幼教师跟随园本课程优化以及“园本教研转型”过程中逐渐达成的共识。再次识别时，我们选择了一段中班幼儿看似“平常”的游戏视频，教师们对幼儿的行为识别在“观察”、“等待”、“询问”中逐渐丰富与精准。

教研的最后环节，游戏组的教师们分成三组分享了此次对此次教研的感受以及我们基于观察识别后的支持策略，在教研后形成了基于实证的“课程活动”，更加有效支持幼儿的个性化发展，进一步优化完善园本课程。

二、经验分享

随后，李文娟副园长作了《看·见——“基于观察的识别和支持”主题教研活动的思考与实践》专题汇报，详细介绍了荷花池幼儿园如何通过有效的主题教研活动来提高教师观察、识别、反思的能力，从“为了幼儿发展”走向“基于幼儿发展”，探索以“看?见”为导向的教研新模式，看见教师，看见幼儿，实现儿童发展行为分析与教师内生性专业成长的统一。

三、专家点评

活动最后，来自上海市教委教研室幼、特教部主任徐则民和黄浦区教育学院副院长邢至晖两位专家对教研展示作了点评与寄语。

徐则民老师对教研现场给出了高度的肯定。荷花池幼儿园在教研机制的探索，以及对教研引领者的培养上，非常值得我们去学习。其一，教师们已经开始重视静下心来去看真实场景中的儿童。这样的做法，越多越好。其二，在教研中，教师已经越来越重视观察工具的运用，尤其对我园在运用《指南》科学解读幼儿行为的基础上还能够就某一子领域，结合艺术教育的园本特色，开发探索自己研究的工具进行对幼儿进行观察识别表示赞扬和支持，认为这样的尝试和探索创新而又有亮点，非常有价值。其三，教师们对孩子的观察与识别变得更加谨慎，教师们已经重视对儿童进行持续地、不同维度的观察，全面地收集讯息后再进行判断，而不是草率地去定性儿童。在教研展示中，她看到了荷幼在看待幼儿的创造性表演行为上越来越松弛了，更加强调儿童的感受与欣赏，表现与创造。

最后，徐则民老师为教师后续的教研研究提出了两点思考：第一，教研需要“碰撞”，未来期待在教研中进一步培养教师的质疑精神、抛问题的能力，让我们的教研更加深刻、深入。第二，教师需要辩证地看待工具。不完全依赖指标去格式化地描述儿童，未来需要教师灵活地引用工具，让工具支持教师鲜活地评价儿童。

邢院长提出，第一，随着人工智能进入生活，新时代的教师需要不断思考如何教会孩子运用知识和技能解决问题。在教学中引入情境，让孩子实现概念的理解，知识的迁移，拥有解决问题的能力。第二，围绕大目标的教学，幼儿园主题教研需要主题聚焦、真讨论，并不是充分预设的讨论，在教研中有不断地当天的教研成果出现。第三，未来教师需要更加注重合作，包括保教团队的合作以及各个园区之间的合作。第四，加强研究。面对学情有差异、家长有差异的现状，需要幼儿园始终坚持以研究为主导，在研究中解决问题。

上海市黄浦区荷花池幼儿园