“安吉游戏”因其在游戏中“尊重儿童天性、遵循儿童发展规律、顺应儿童个性需求”的教育理念而得到了国家教育部的高度肯定，并在全国各省市发起了推广“安吉游戏”的精神指示，力求将“安吉游戏精神”渗透于幼儿园一日活动中，在促进教师专业发展的同时推进区域学前教育优质均衡发展。
海尚明城幼儿园作为上海市“安吉游戏”推广实验园，在“国家统筹布署——市级指引——区域跟进——实验园内生研究”的四级实践机制下，通过成立研究项目组、拟定研究方案、遴选实验园、定期现场调研等方式，结合宝山陶行知教育的区域特点，开展为期三年的“推广安吉游戏”项目实践研究。2021年5月18日上午，“安吉游戏”项目阶段调研工作在海尚明城幼儿园举行。
上海市教育委员会托幼工作处副处长王纾然，原上海市教育委员会托幼工作处处长颜慧芬，上海市教委教研室学前特教部主任徐则民，上海市教委教研室学前特教部教研员王菁、贺蓉，华东师范大学学前教育系教授华爱华，宝山区教育工作党委二级调研员刘政，宝山区教育局学前教育科副科长郑莉，上海市特级教师蒋静、方红梅，宝山区教育学院小幼教研室各教研员、各实验园园长及教师代表，区游戏研究团等80余人参加了本次活动。
互动研讨，谋“真”发展
圆桌研讨环节中，围绕主题，基于“儿童立场”的幼儿园游戏环境创设，海尚明城幼儿园园长李萍讲述了园所如何站位于儿童视角进行园所环境优化以及材料支持的经历。
华爱华结合其余4所实验园教师所提出的困惑，指出在户外游戏中一定要为幼儿创设自然野趣的场地条件、提供可移动可组合的材料，以启发幼儿的创造性、合作能力以及解决问题的能力，获得多元认知的发展。华爱华还建议，在下阶段实践中，实验园要加强教师游戏中对于幼儿的观察解读，进一步提升专业能力。
颜慧芬从“一定行”“怎么行”“如何表达行”三方面对宝山幼教人寄予殷切希望。“一定行”承载了宝山幼教人的“不忘初心，砥砺前行”；“怎么行”要求宝山幼教将实践经验与“安吉游戏”的教育理念结合，从游戏切入促进幼儿全面发展；“如何表达行”意味着宝山品牌的游戏经验要进行提炼与推广。
徐则民鼓励实验园教师在不断提升游戏质量的同时，仍需深入开展解读儿童的研究，期待通过游戏撬动幼儿园一日活动中“幼儿优先”的课程变革，让8小时的幼儿园更像幼儿园。
专家引领，明“真”方向
王纾然肯定了孩子们游戏中所表现出的自主自由及探索发现，赞扬了教师游戏中赋权儿童的定力，表达了对宝山区实践“安吉游戏”未来可期的信心。同时，她还提出了三条建设性意见：一是期望开展对孩子纵向与横向的跟踪比较，判断“安吉游戏”的成效；二是将陶行知教育思想融于游戏中，尽可能呈现宝山教育特点；三是在一日活动中调整课程设置极尽可能给予孩子更充分的游戏时间。
王纾然表示，后续会继续加大支持宝山开展“安吉游戏”的力度，力争结合三大“指南”，总结宝山的宝贵经验，并在全市推广。
游戏故事，悟“真”成长
幼儿园保教主任陈银燕介绍了园所开展“安吉游戏”研究至今的历程，并通过徐婷、高凯文、邢春懿、陈蔚君等4位教师以“原来我以为……，现在我发现……”为主题的游戏故事插入，表达了教师们放手游戏后，所看到的孩子们与环境、材料之间发生的令人惊喜的互动，在感叹孩子远比自己所想像得要聪明的同时，更感谢游戏让自己重新认识了幼儿。
游戏分享，促“真”学习
幼儿园教师钟云晴基于儿童在游戏中的兴趣点，引导大（2）班的孩子围绕“摩托车”的建构，发起了一场热烈的讨论活动。孩子们在大胆猜测中，不仅感知了螺母长短、积木安装位置等与摩托车轮胎转动之间的关系，同时积累了有关数、空间、方位、力等方面的经验。
游戏现场，观“真”游戏
活动前，来宾们还走进游戏现场，近距离接触在园内玩耍的幼儿。园内小中大总计9个班级的孩子来到了幼儿园的各个角落，沙池、水车、草地、小菜园、绿植迷宫、塑胶场地、喷水池、大型运动器械……孩子们忙碌而欢快的身影随处可见。他们沉浸在自己的游戏中，探索着这个充满野趣又五彩缤纷的世界。
此次活动不仅促使教师重新审视自己在游戏中的儿童观、教育观，更点燃了他们基于“儿童立场”的游戏信念。赋权儿童，向“真”而行，为了让幼儿收获更多的快乐和成长，宝山幼教将继续在课程探究之路上披荆斩棘，勇往前行。
