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回归游戏本源，破解教师困局
对于还游戏于儿童，我们已达成共识。我们管住手、管住嘴，让幼儿充分自我愉悦，那教师的教育目标怎么办？对于幼儿的这种自我游戏，该如何进行评价？需要介入和指导吗？在玩和教之间，有无一个两全的平衡？让我们共同回归游戏本源，从儿童发展角度出发，寻找破解之道。
剧透，只为先睹为快
STEM案例分享会
蒲公英教育嘉年华
孩子们分组对种植区进行了设计，其中彩虹花园的构想得到了大家的一致赞同，针对如何创设彩虹花园，孩子们经历了猜想、实验、分享改进、制作等过程，最后每组都创设出了各具特色的彩虹花园，并且在护理过程中又有了新的发现。
在“制作喂鸟器”的过程中，孩子们的动手能力和合作能力让人惊喜！当孩子们发现小鸟真的来吃过鸟食了，他们的探索积极性更高啦，讨论、收集、投放、观察、比较…每一步都是那么认真，那么投入。
喂鸟器制作完成
想让花园变得更“花园”，孩子们决定要对花园进行一次大改造。本学期我们主要围绕积累木工经验，设计并分组制作花架开展活动，接下去我们还将继续探究架子的稳固性、防雨抗寒等等问题，请大家拭目以待吧！
秋千的由来与孩子们的观察和兴趣紧密相连，从设计到制作，从发现问题到解决问题，从失败到成功，孩子们经过一次次的试验、一次次的调整，虽然秋千各式各样，但是实验从未间断，制作仍在继续。
小花园里小水沟里的水一直不流通，脏脏的，怎样将脏水抽出，把干净的水放进去呢？为了解决这个问题，孩子们开始探索抽水原理，制作设计图并根据设计图寻找材料进行了分组合作。
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文章转载自微信公众号：星晨学前教育中心
