近日，教育部发布《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》，8 条具体举措从规范督查检查、精简数据填报到严控教师借调，为中小学教师卸下非教学重担提供了明确指引。
政策出台后，不少中小学教师感受到暖意，可这份文件从头到尾只提 “中小学教师”，只字未提“幼儿教师”，因为长久以来，他们一直被笼统划入中小学教师行列，各项考核标准向小学教师看齐，就连减负这关键环节都被遗忘在角落。
其实幼儿园的工作模式、工作内容和工作量完全不同于中小学。
中小学教师有课间休息时间，幼儿园教师全天 8 小时带班期间几乎没有喘息空间。从清晨接园时的细致晨检，摸额头测体温、查口腔看有无溃疡、问家长孩子身体状况，到用餐时手把手教小班孩子握勺、提醒挑食的孩子吃蔬菜、收拾洒落在桌上的饭菜，再到午睡时帮孩子脱外套、盖被子，每隔十分钟巡视一次防止踢被着凉，就连自己上厕所都要先找同事顶岗，生怕离开的几分钟里孩子发生意外。
教学工作之外，繁重的保育任务已占满他们的工作时间，可职称晋升时，仍要和中小学教师一样，硬凑课时任务、比拼教科研成果。这些对小学教师而言尚有时间准备的材料，幼儿园教师只能挤占下班和周末的休息时间熬夜赶工，渐渐成了压在肩上的沉重包袱。
更让幼儿园教师无奈的，是 “同工不同酬” 与社会认可度的双重落差。同样从事教育工作，幼儿园教师的工资水平始终跟不上小学教师的步伐，但承担的责任却丝毫未减。在家长群体中，这种落差更为明显：家长对小学教师多是恭敬有加，甚至带着几分 “敬畏”，可面对幼儿园教师时，态度往往变得随意，孩子在园里轻微磕碰要追责，穿衣吃饭不合心意要投诉，就连正常的教育引导都可能被指手画脚。还有不少幼儿园教师常自嘲 “我们不算真正的老师”，这句玩笑话背后，藏着太多不被认可的委屈。
此次中小学教师减负政策的出台，再次凸显出幼儿园教师的特殊处境。他们的工作性质、内容与工作量，和中小学教师存在本质区别，却长期被 “一刀切” 对待。针对中小学教师的减负措施，难以覆盖幼儿园教师的真实痛点，他们真正需要的，是一份贴合自身实际的专属减负清单：
政府应该设立专项经费，要求园所按班级规模拨付环创资金，优先采购可重复使用的半永久性环创材料，如磁性主题墙板、可更换画面的展示架、耐用的卡通造型摆件等，减少教师手工制作的工作量。
打破 “唯教科研”“唯成果” 的考核标准，别光盯着论文、课题这些教科研成果，多看看老师平时怎么带孩子 —— 有没有耐心哄哭闹的小朋友、吃饭时会不会帮挑食的孩子搭配饭菜、午睡时有没有及时给孩子盖被子；教科研不用硬写大文章，平时记录的孩子趣事、带班时的小技巧、解决问题的心得，都能算成果；家长满意度也别被个别挑剔的人影响，多听大多数家长的真实反馈就行。
公众号、视频号别让每个老师都来做，园里找 1 个专职的人负责就行，老师顶多帮忙提供点日常活动照片；像六一表演、节日展示这类活动，别让孩子反复排练，简单热闹就好，也别让老师拍 “摆拍式” 的照片用来宣传。
严格控制观摩频次，规定每所幼儿园每学期接待县级及以上参观观摩活动次数，避免频繁迎检打乱正常教学秩序。若多次观摩园所仅需提供正常教学安排，无需特意布置教室、调整活动内容。来人看的时候也别让老师提前彩排，就看平时正常带孩子的样子；安全、卫生、教学这些检查，别分开多次来，合并成一个季度查一次，别让老师反复准备材料、写总结。
健全下班后不处理工作的机制，别让家长沟通、表格填报、临时通知霸占教师的私人时间，让工作与生活能真正分开。同时，精简数据填报，教育部门应整合各类数据平台，实现 “一表通填”，如教师信息、幼儿出勤、班级活动等数据，只需在一个系统中录入，即可同步到多个部门，别总让老师利用下班时间补表格重复填报。
明确教师每周至少休息 2 天，法定节假日不得随意安排加班，若因特殊情况（如园所大型活动、招生活动、迎检活动）需加班，需支付双倍加班工资，或安排同等时长的补休。
中小学教师减负政策的出台，让人们看到了政策对教师群体的关怀。但幼儿园教师不该是被遗忘的角落，他们每天面对的是 3-6 岁的幼儿，既要当 “老师”，教孩子知识与习惯，又要当 “妈妈”，照料孩子的吃喝拉撒，这份工作需要更多的耐心、细心与爱心。
期待相关部门能关注到幼儿园教师的真实困境，出台针对性的减负措施，让政策红利真正覆盖到每一位幼教工作者，让他们也能卸下重担，安心投身于幼儿教育事业，用心守护孩子们的童年。
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