01
从土地里长出的
游戏材料
在内蒙古鄂尔多斯市东胜区的赛罕塔拉幼儿园，秋天的户外上有一片“奇景”——十几个大草垛被堆放在院子中央，孩子们在草垛间钻、爬、滚、跳，像小动物一样奔跑、跳跃。
草垛子是鄂尔多斯这片土地的“自然馈赠”。鄂尔多斯地处农牧区，以种植玉米、放牧为主，麦田与玉米地是孩子们最熟悉的风景。这些草垛原是农民秋天收割后留下的玉米秆和牧草。幼儿园会向农牧民收购一部分草垛，还有一部分离不开家长资源的支持，是小朋友自己带来的。
其次，草垛子安全、自然，更具有“低结构”特质。它质地柔软、没有棱角，能有效降低孩子在活动中的风险。更重要的是，它不像高结构玩具那样有固定玩法，而是一种“无结构、无预设”的开放性材料——一个草垛可以是山，是堡垒，是座椅，也可以是藏身处；也可以搬、推、堆、滚，自己发现玩法。这种开放性，能最大限度地激发幼儿的想象与合作能力，让他们成为游戏真正的设计者。
“我们希望给孩子提供的，是一种拥有无限可能的材料——它不设限，不固化思维，能真正激发孩子的想象与创造。这也引向一个更深层的教育命题：究竟什么才是真正适合孩子的教育资源？我们始终相信，最好的教育应当‘从生活中来，再到生活中去’。
当然，安全永远是第一位的。我们会定期检查草垛是否结实，有无铁丝等尖锐物，并确保活动区域地面柔软。同时，要做好防过敏和防尘工作，保持草垛的干燥与清洁。”高燕飞园长补充道。
02
从感官到创造：
孩子们的草垛乐园
赛罕塔拉幼儿园并没有提前设计好利用草垛开展的活动，老师们只是把草垛搬到场地上，然后退后一步，让孩子自己去探索。就这样，一个普通的农作物副产品，变成了最有活力的课程资源。
孩子们的创造力远超我们想象，在不同年龄的孩子眼里，草垛是不同的东西，大部分玩法都是小朋友自己去发现和创造的。
小班的孩子会把它当成一个安全的“堡垒”，喜欢在里面钻来钻去，或者把它当成一张巨大的“床”，在上面打滚、晒太阳，用感官去体验稻草的触感和气味。
中班的孩子开始合作，两三个草垛一拼，就是一座“城堡”，加上一块木板，就成了通往城堡的“桥”。他们会开始简单的角色扮演，比如“三只小猪”的故事。
大班的孩子玩法就更复杂了。他们会用绳子、木棍、帆布等辅助材料，搭建出结构复杂的“迷宫”、“太空基地”甚至“超市”。他们会自己分配角色，制定游戏规则，在过程中遇到的问题，比如“桥总塌怎么办？”“谁当船长？”，都需要他们自己去协商解决。老师的角色不是“教”他们怎么玩，而是“观察、支持、赋能”。
比如，当一个小组的建构遇到瓶颈时，老师可能会适时地问一句：“看来这座桥需要更稳固的桥墩，我们还有什么材料可以用呢？” 或者，当孩子们的游戏情节重复时，老师可能会以一个游戏伙伴的身份加入：“请问火箭发射场需不需要一个燃料补给站？” 这样，既尊重了幼儿的自主性，又巧妙地推动了游戏向更深层次发展。
整个过程中，老师始终是“退后一步”的角色。他们关注安全、观察变化、适时提问，更多时候只是安静陪伴。
03
从游戏到课程：
草垛里的五育实践
当老师不再主导，孩子便有了真正的创造空间——他们在草香中自由呼吸，在阳光下大胆表达，渐渐在其中融入了劳育、智育、体育、美育、德育的“五育”课程实践。
■以“劳育”与“智育”为起点：从收割到探索
赛罕塔拉幼儿园从孩子与草垛的“初相遇”开始，引导他们观察农民捆扎草垛的过程，并尝试参与搬运小草垛，体验真实的劳动现场。
与此同时，他们好奇地观察草茎纹理，找藏在缝隙里的小昆虫。有人问：“秸秆是怎么来的？”“草垛为什么有圆有方？”“里面会住着哪些小昆虫？”“这些草原来是玉米杆，那玉米怎么长的？”
老师捕捉到了孩子的兴趣点，顺势展开一系列科学探究活动：带孩子了解农作物的生长过程、草垛的结构特点，以及它作为微型生态系统的价值；了解农作物的生长与收割，认识土地与季节的关系。孩子们测量草垛的高度、数数量、比较重量——最生活化的数学与科学就在游戏中发生。
■以“体育”为核心：在自然中强健体魄
草垛子是户外体育活动的“宝藏材料”，它的柔软性和可塑性，让它成为极具安全感的运动载体。
孩子们用草垛搭建“迷宫”和“小山”，与木板、梯子、轮胎等组合，在其中跑跳、穿梭、跨越、攀爬、钻洞，全面锻炼身体的协调性与大肌肉群，发展了基础动作。
平放的草垛是“独木桥”，竖起的草垛成了“梅花桩”，在不断尝试中，孩子的平衡感得到充分挑战与提升。
孩子们滚动草垛、合作搬运、垒高草垛，搭建出堡垒、坦克等造型，既是力量的练习，也是协作的实践。“翻越草垛山”、“高地争夺战”等游戏，鼓励孩子从一定高度跳下，既锻炼胆量，也学习如何自我保护。
在“草垛攻防战”中，孩子们以草垛为掩体，制定规则、分工协作，在运动中理解公平、沟通与集体意识。
■“德育”与“美育”渗透：润物细无声
在共同搭建、游戏和整理的过程中，孩子们学习分享、轮流、合作，也学习如何面对与解决冲突。爱护草垛、活动后一起收拾整理草垛和地上的草屑，在生活细节中培养他们的责任感和秩序感。
到了秋天，赛罕塔拉幼儿园举办了“草垛艺术节”：孩子们扎稻草人、装饰草垛、开展装扮游戏，进行艺术表达，甚至以草为席进行传统博克游戏……在这些过程中，美不再是概念，而是可触摸、可创造的生活体验。
04
草垛游戏里的自然成长
草垛游戏实施一段时间后，老师们发现孩子的变化明显。最直观的收获，是孩子的身体变得更灵活了。他们更勇敢、更合作、更愿意表达。曾经依赖老师指令的孩子，现在会主动组织同伴玩游戏；曾经怕弄脏衣服的孩子，满身草屑也笑得最开心。
更难得的是，孩子们开始理解“家乡”的意义。“赛罕塔拉”，蒙语意为美丽的草原，赛罕塔拉幼儿园将草垛作为游戏材料，冥冥之中也唤醒了草原生活的记忆。对土地的情感与归属，在一场又一场游戏中生根发芽。草垛，不仅是农业生活的真实印记，也是本土文化的活态载体。让孩子在游戏中接触草垛，就是在他们心中悄悄播下一颗理解家乡、热爱土地的种子。孩子们会骄傲地向客人介绍：“这是我们的草垛乐园！”
最好的资源，往往就在我们脚下。草垛游戏让我们重新认识自然与教育的关系——教育，不一定要靠昂贵的玩教具；成长，不一定发生在教室里。
“我想，草垛游戏的火热再次印证了一个朴素而深刻的道理：教育的本源在于生活，孩子的力量源于自然与自主。我们不需要总是追求昂贵、高科技的玩具。有时候，最简单、最原始的材料，恰恰能激发最丰富的想象力和最本真的快乐。
‘草垛游戏’只是我们探索自然教育的一个缩影。它告诉我们，要相信儿童，放手游戏。当我们把游戏的自主权彻底还给孩子时，我们看到的将是一个个充满潜能、自信、喜悦的主动学习者。而这，正是我们幼儿教育追求的终极目标。”高燕飞园长说道。
