近年来，日敦社发表了许多倡议尊重儿童权益的文章，如《\x3ca class=\x22normal_text_link mp_article_text_link\x22 data-itemshowtype=\x220\x22 target=\x22_blank\x22 href=\x22https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzU1Mzk1MjA4Nw==&mid=2247528783&idx=1&sn=f9767c04b9aaec568831ad9dc1ff990d&scene=21#wechat_redirect\x22\x3e成人吃饭谈天说地，为何在幼儿园里吃饭，老师不许小朋友说话？\x3c/a\x3e》《\x3ca class=\x22normal_text_link mp_article_text_link\x22 data-itemshowtype=\x220\x22 target=\x22_blank\x22 href=\x22https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzU1Mzk1MjA4Nw==&mid=2247552444&idx=1&sn=1d573bcf0b92d2ad829669cd8a98b09f&scene=21#wechat_redirect\x22\x3e在“午睡”上不能尊重儿童、看见个体差异，那幼儿教育始终是别扭的、僵硬的姿态\x3c/a\x3e》。但是文章下面都会有很多老师激动反驳，用“规则”“集体意识”去否定“尊重儿童身心发展规律”，说“站着说话不腰疼”“肯定没在一线工作。”
除却教育观念上的差异，在幼儿园工作的内卷之下，我们发现一个可怕的真相：在一些幼儿园里，儿童权益和教师权益已经形成了明显的对立——
对孩子好，就是对老师差；给孩子爱，就是对老师狠。
如果允许孩子在吃午饭时可以小声说话，就意味着加大了老师班级管理难度；
如果中午允许睡不着的孩子不睡觉，在一旁活动，就会牺牲老师的午间时间；
如果要让孩子在幼儿园里过个欢乐的儿童节，老师就要加班加点地干活……
为什么在幼儿园里，教师利益与儿童利益会产生巨大的冲突？
为什么很难有“孩子开心了，老师也开心”这样的良性循环？
为什么倡导“以儿童为中心”，结果却是儿童和教师双双在教育系统中被“边缘化”？
有一个社会学名词叫“母职惩罚”，意思是如果母亲把所有时间精力投入在照顾孩子上，会导致失去就业机会，在社会竞争中受到惩罚。一个母亲都会与自己的孩子形成利益冲突，更何况一个老师和一群别人家的孩子之间。
为了减轻“母职惩罚”，倡导家庭成员在育儿上共同承担责任，社会企业给女性提供更友好的就业方式。同理，如果要减轻教师与儿童之间的利益冲突，就需要制度环境给教师提供强有力的支持。
然而事实上，在幼儿园一线，非但支持有限，还有大量的外界压力在加剧教师与儿童之间的利益冲突。
行政事务性负担过载，家园沟通情绪劳动超限，课程活动要求日新月异……越来越多的任务和要求使得幼师自身精力被无限压榨，如同一个身心耗竭的母亲，没有精力去尊重、支持孩子。纯真的孩子偶尔带来精神上的幸福是真的，但是不能抵消掉其他痛苦也是真的。
“以儿童为中心”成为幼教工作者挂在嘴边的口号，事实上，儿童和教师双双在教育系统中被“边缘化”：一线教师很难实现专业自主权；为了满足诸多标准，教师加强对儿童的权威性控制，儿童的自主难以实现。
如果真正做到“以儿童为中心”，教师也会从中受益，因为他们和儿童的感受与利益是一致的，但现在很多所谓的“儿童中心”，其实只是口号，反而破坏了这种关系。
