幼儿园 “四查” 工作实施指南：以精细化检查推动工作提质增效（一）

方案类型

重点检查方向

具体检查方法

班级工作方案

1. 是否结合本班幼儿年龄特点（如小班侧重 “分离焦虑缓解”，大班侧重 “幼小衔接”）；2. 是否包含 “常规管理、活动安排、特殊幼儿关注” 等核心模块；3. 目标是否具体（如 “每月组织 2 次班级主题活动”，而非 “多组织活动”）。

1. 查看方案书面材料，核对 “幼儿特点与方案内容” 的匹配度；2. 与班主任沟通：“方案中‘特殊幼儿关注’部分，具体打算如何落实？”3. 对比园所整体规划，确保班级方案不偏离全园目标。

家长工作方案

1. 是否覆盖 “沟通渠道（如家长会、家访）、家长资源利用（如家长助教）、家长指导（如育儿讲座）”；2. 是否考虑家长需求（如 “是否有针对双职工家长的线上沟通时间”）。

1. 查看方案中 “家长活动安排表”，是否有明确的时间、形式、目标；2. 随机访谈 2-3 名家长：“你希望幼儿园通过哪些方式和你沟通？方案中是否有相关安排？”

保育工作方案

1. 是否符合《幼儿园保育教育质量评估指南》要求（如饮食、午睡、卫生消毒流程）；2. 是否有 “应急处理预案”（如幼儿突发呕吐、过敏的处理步骤）。

1. 对照保育工作规范，检查方案流程的完整性；2. 与保育老师沟通：“方案中‘幼儿午睡巡视’部分，具体多久巡视一次？如何判断幼儿是否有异常？”

教育工作方案

1. 是否围绕 “健康、语言、社会、科学、艺术” 五大领域设计活动；2. 活动设计是否有 “幼儿参与性”（如是否有 “幼儿自主探索” 环节，而非单纯教师讲解）。

1. 查看 “月度教育活动计划表”，核对五大领域的覆盖度；2. 选取 1 个活动方案，询问教师：“这个活动如何吸引幼儿主动参与？”

教研活动方案

1. 是否聚焦园所教学痛点（如 “如何提升集体教学活动的互动性”“家园沟通难题解决”）；2. 是否有 “教研成果落地计划”（如 “教研后形成‘互动教学技巧手册’，在全园推广”）。

1. 查看教研主题与园所近期工作重点的匹配度；2. 与教研组长沟通：“本次教研结束后，打算如何将成果用到实际教学中？”

自我成长方案

1. 是否结合教师个人短板（如 “新教师侧重‘家园沟通能力提升’，资深教师侧重‘教学创新’”）；2. 是否有明确的成长路径（如 “每月读 1 本育儿书籍、每季度参加 1 次外出培训”）。

1. 查看方案中 “个人成长目标” 与教师实际情况的契合度；2. 与教师沟通：“方案中的‘成长计划’，需要园所提供哪些支持（如书籍、培训机会）？”

进度类型

重点检查方向

具体检查方法

班级工作进度

1. 方案中的 “月度 / 周度任务” 是否按时完成（如 “本周是否完成了班级环境创设”）；2. 未完成的任务是否有 “延迟原因”（如 “因幼儿突发流感，推迟了班级活动”）。

1. 查看班主任的 “工作进度表”（建议用表格记录 “计划完成时间、实际完成时间、延迟原因”）；2. 每周与班主任简短沟通：“本周任务是否有困难？需要园所协调吗？”

家长工作进度

1. 方案中的 “家长活动” 是否按时开展（如 “是否按计划召开了新学期家长会”）；2. “家长沟通频次” 是否达标（如 “是否每周向家长反馈 1 次幼儿在园情况”）。

1. 查看 “家长工作台账”（如家长会签到表、家长沟通记录）；2. 随机抽查家长沟通记录：“是否有对家长反馈的问题进行跟踪？”

保育工作进度

1. 日常保育流程是否 “按时按规”（如 “是否每天按时消毒玩具、按时组织幼儿午睡”）；2. “阶段性保育任务” 是否完成（如 “每月是否完成幼儿身高体重测量”）。

1. 每日随机抽查保育工作现场（如午睡时段查看巡视记录、消毒时段查看消毒登记）；2. 每月核对 “保育工作完成表”，确保阶段性任务不遗漏。

教育工作进度

1. “五大领域活动” 是否按计划开展（如 “本月是否完成了 2 次科学领域活动”）；2. “教学材料准备” 是否提前完成（如 “下周的活动材料是否已准备好”）。

1. 查看教师的 “教学活动记录”（包含活动时间、幼儿参与情况）；2. 每周五检查 “下周教学材料准备情况”，避免因材料不足影响活动。

教研活动进度

1. 教研计划中的 “每次教研” 是否按时举行（如 “是否每周三下午开展教研”）；2. 教研任务是否 “分步推进”（如 “教研第一阶段的‘问题收集’是否完成”）。

1. 查看 “教研活动签到表”“教研记录”；2. 与教研组长沟通：“下次教研需要准备哪些内容？是否需要提前协调资源？”

自我成长进度

1. 教师 “成长计划” 中的任务是否按时完成（如 “是否按计划读完了本月的育儿书籍”）；2. 成长成果是否有 “初步体现”（如 “参加培训后，是否在教学中尝试了新方法”）。

1. 每月查看教师的 “成长记录”（如读书笔记、培训心得）；2. 与教师沟通：“成长计划执行中，是否有需要园所支持的资源（如借阅书籍）？”

配合场景

重点检查方向

具体检查方法

班级工作三师配合

1. 班主任、配班教师、保育教师的 “职责分工” 是否清晰（如 “谁负责组织教学、谁负责幼儿安全、谁负责卫生消毒”）；2. 是否有 “突发情况协作机制”（如 “教师上课时，幼儿突发不适，保育教师是否能及时配合处理”）。

1. 查看班级 “分工表”，并分别与三位教师沟通：“你认为目前的分工是否合理？协作中是否有困难？”2. 随机观察班级活动（如集体教学、户外活动），看三人是否能 “补位配合”（如教师组织活动时，保育教师主动关注后排幼儿）。

家园配合

1. 教师是否 “及时回应” 家长需求（如 “家长留言是否在 24 小时内回复”）；2. 家长是否 “主动参与” 幼儿园工作（如 “是否有家长主动报名家长助教”）。

1. 查看 “家长沟通记录”，核对 “家长提问与教师回应” 的及时性；2. 访谈家长：“你是否愿意参与幼儿园的活动？参与过程中，教师是否给予了清晰的指导？”

保教配合

1. 教师与保育教师是否 “提前沟通” 每日工作（如 “教师是否提前告知保育教师‘今日有户外活动，需准备隔汗巾’”）；2. 是否 “互相补位”（如 “保育教师整理卫生时，教师是否主动照看幼儿”）。

1. 每日早晨查看 “保教沟通台账”（建议用便签或表格记录 “当日重点协作事项”）；2. 观察日常工作场景：如幼儿用餐时，教师是否协助保育教师分餐，保育教师是否协助教师维持秩序。

教研活动配合

1. 教研组长是否 “提前分配” 教研任务（如 “谁负责收集案例、谁负责主持讨论”）；2. 参与教师是否 “主动配合”（如 “是否按要求提前准备教研材料”）。

1. 查看 “教研任务分配表”，并与参与教师沟通：“任务分配是否合理？是否有能力完成？”2. 观察教研过程：是否有教师主动分享经验、协助记录，避免 “少数人说、多数人听” 的情况。

自我成长相互支持

1. 教师之间是否 “互相分享” 成长资源（如 “是否分享育儿书籍、教学课件”）；2. 是否 “互相指导”（如 “资深教师是否指导新教师撰写教案”）。

1. 查看 “教师成长互助记录”（如 “分享资源清单”“指导记录”）；2. 访谈教师：“在自我成长中，同事是否给过你帮助？你是否帮助过其他同事？”

结果类型

重点检查方向

具体检查方法

班级工作结果

1. 班级常规是否 “有序”（如 “幼儿是否能主动排队、自主整理玩具”）；2. 幼儿是否 “适应班级生活”（如 “小班幼儿分离焦虑是否缓解、大班幼儿是否有集体意识”）。

1. 观察班级日常秩序（如入园、用餐、离园环节）；2. 用 “幼儿行为观察表” 记录：如 “本周小班幼儿哭闹次数是否比上周减少”。

家长工作结果

1. 家长 “满意度” 是否达标（如 “家长对幼儿园工作的满意度是否达到预期”）；2. 家长 “育儿能力” 是否有提升（如 “家长是否能运用幼儿园分享的方法，缓解幼儿睡前焦虑”）。

1. 每学期开展 1 次 “家长满意度问卷”，重点关注 “沟通、活动、服务” 维度；2. 访谈家长：“参加幼儿园的育儿讲座后，你是否尝试过新的育儿方法？效果如何？”

保育工作结果

1. 幼儿 “健康状况” 是否良好（如 “班级幼儿患病率是否低于上月”）；2. 保育流程 “规范性” 是否达标（如 “卫生消毒是否通过上级检查、幼儿营养摄入是否均衡”）。

1. 查看 “幼儿健康台账”（记录幼儿生病次数、病因）；2. 对照保育规范，检查 “消毒记录、幼儿膳食记录”，确保流程合规。

教育工作结果

1. 幼儿 “五大领域能力” 是否有提升（如 “中班幼儿是否能完整讲述小故事、大班幼儿是否能进行简单的数学分类”）；2. 幼儿 “学习兴趣” 是否浓厚（如 “是否主动参与活动、提问”）。

1. 每季度开展 1 次 “幼儿发展评估”（用游戏化方式，如通过 “搭积木” 评估科学领域能力）；2. 观察教学活动：记录 “幼儿主动举手、参与互动的次数”。

教研活动结果

1. 教研 “问题是否解决”（如 “通过教研，‘集体教学互动性弱’的问题是否有改善”）；2. 教研 “成果是否落地”（如 “教研形成的‘互动技巧’是否在教学中使用”）。

1. 对比教研前后的 “教学情况”（如教研前 “集体教学互动次数平均 5 次 / 课，教研后是否提升到 10 次 / 课”）；2. 查看 “教研成果推广记录”（如 “技巧手册的领取记录、教师使用反馈”）。

自我成长结果

1. 教师 “能力是否提升”（如 “新教师是否能独立组织家长沟通、资深教师是否能设计创新教学活动”）；2. 教师 “职业幸福感” 是否增强（如 “是否对工作更有热情、更少抱怨”）。

1. 通过 “教学观察、技能考核” 评估教师能力（如听新教师的公开课，看其教学把控能力）；2. 每学期开展 1 次 “教师职业幸福感问卷”，关注 “工作满意度、成长获得感”。