【工作室】——刘丹运河名师工作室第十八次活动

工作室由领衔人刘丹老师带领，汇聚10名来自拱墅区多所幼儿园的青年骨干教师。

导师：刘丹，杭州市朝晖幼儿园副园长，杭州市教坛新秀，曾获区百名运河教育标兵，区优秀班主任、区智慧教师、区教坛新秀、区先进工作者等荣誉称号。先后获杭州市教学活动一等奖、区“跨越杯”“新秀杯”教学评比一等奖等10余项教学奖项；有多篇成果获省市区获奖。

成员覆盖公办、民办幼儿园，涉及教学管理、教研、一线教学等岗位，三年期间，1人荣获杭州市教坛新秀，5人荣获区教坛新秀、区新锐班主任、区优秀教师、先锋党员等荣誉，多人论文案例等成果在省市区获奖，形成“多元互补、协同成长”的团队格局。

工作室以“四把钥匙”个性化培育模型为核心，聚焦幸福教师成长，深耕儿童友好环境创设、PBL项目制学习等幼教前沿领域，通过精准指导、实践赋能、反思深化、激励保障，助力教师专业进阶与职业认同提升。

本教学设计以“动物小镇”为主题，围绕“动物组合变化”这一趣味核心，通过故事化、游戏化、音乐化与表演化的多元教学手段，构建沉浸式、互动式的课堂体验。设计旨在突破传统音乐或语言教学的单一模式，将音乐感知、语言表达、肢体律动、团队协作与创造性思维进行有机融合。通过“唱故事”而非“讲故事”的独特形式，激发儿童的好奇心与想象力；借助图谱、轮唱、分组竞技等层层递进的活动，在重复与变化中强化记忆、提升表达；最终引导儿童从模仿走向创作，从个体学习走向团队分享，不仅掌握具体的歌曲与表演技能，更在过程中培养其倾听、合作、创新与自信的综合素养，实现寓教于乐、全面发展的教学目的。

1.理解并复述“动物组合变化”的基本故事情节；在图谱辅助下，准确记忆并演唱核心歌词与旋律；通过轮唱、合唱等形式，初步掌握简单的多声部协作演唱技巧。

2.通过聆听趣味故事、参与互动游戏、进行角色扮演与分组竞技，幼儿体验从感知、模仿到合作、创造的学习过程，提升主动参与和团队协作的能力。

3.激发幼儿对音乐、故事与动物世界的好奇心与探索欲；在表演与创作中获得快乐与自信，培养大胆表达、乐于分享的态度；通过小组活动，增强集体荣誉感与合作精神。

1.唱游故事，趣味导入

教师以“动物小镇”的奇妙故事为背景，通过“唱”而非“讲”的方式，向幼儿介绍动物居民们奔跑相撞、组合成新朋友的有趣情节（如小猫撞老鹰变成猫头鹰）。借助生动的演唱和提问，激发幼儿的好奇心与倾听兴趣，自然引出学习主题。

2.游戏协作，表演内化

首先，通过图谱跟唱、轮唱接龙等游戏化练习，帮助幼儿熟悉并记忆歌曲。随后，将幼儿分为小组，进行角色扮演和动作创编，让他们用身体动作表现动物相撞与变身的过程。此环节融合了音乐、语言与肢体表达，在游戏中深化理解，并培养初步的团队协作能力。

3.自由创编，分享延伸

在幼儿掌握基本模式后，鼓励他们发挥想象力，为“动物小镇”加入新角色（如公主、汽车等），并尝试创编属于自己的碰撞组合与歌词。最后，邀请幼儿展示自己的创意，并鼓励他们回家后与家人分享“动物小镇”的故事和歌曲，将课堂的快乐与收获延伸到一日生活中。

朱老师的教学活动结构清晰，层层递进，活动设计遵循了“导入-内化-创造”的认知规律。从“唱故事”激发兴趣，到游戏化练习巩固技能，再到自由创编实现知识迁移，环节过渡自然，符合幼儿的学习特点，并且趣味性强，参与度高，“唱故事”的形式新颖独特，能迅速抓住幼儿注意力。图谱、角色扮演、分组竞技等活动形式多样，能有效调动幼儿的多种感官，让每个孩子都能找到适合自己的参与方式。

朱老师的这节教学活动创新，采用“唱故事”形式，打破传统教学边界，将音乐感知、语言表达、肢体律动与团队协作深度融合，设计巧思十足。教学目标清晰分层，既注重歌曲演唱、多声部协作等技能培养，也关注幼儿好奇心、自信心与合作精神的塑造，契合幼儿全面发展需求。朱老师在整个活动中用亲切的教态引导着孩子们，通过沉浸式、游戏化体验让幼儿在快乐中学习，在创作中成长，兼具趣味性与教育性。

朱老师的这节教学活动以“动物小镇”为主题，巧妙融合音乐、语言、表演与协作，通过“唱故事—演故事—创编故事”的递进环节，构建了一个生动有趣、互动性强的游戏化课堂。它既激发了幼儿的想象力与表达欲，又促进了团队合作与创造力的发展，体现了“玩中学、学中创”的教育理念，这节活动让我明白：好的教学，是给孩子搭个“趣的框架”，然后让他们自己装满创意和成长。

（一）这节课理念先进且落地扎实，有四个突出亮点：

1. 多维融合发展：朱老师的活动设计将音乐、语言、律动、协作、创造有机融合，以“唱故事”形式把抽象旋律转化为孩子能感知的情节和动作，符合3-6岁幼儿具象思维特点，实现了全面发展的目标。

2. 环节层层递进：朱老师按“感知—模仿—合作—创造”逐步推进，全程像玩游戏。通过图谱跟唱、轮唱、角色扮演等游戏化活动层层推进，既练了孩子听节奏的能力，又培养了团队协作意识，让孩子在玩中自然掌握技能。

3. 孩子是课堂主角：朱老师以引导者身份参与，比如示范动物动作、提问“美人鱼该怎么唱”激发思考，还及时鼓励孩子，保护他们的自信心。小朋友主动参与度高，真正成为课堂的主人。、

4.沉浸式情境体验：“动物小镇”主题贯穿始终，孩子沉浸在“动物变身”的趣味场景里，既满足了对动物的好奇心，又让音乐表演有了情感载体。孩子更容易理解内容，表演时也收获了快乐和成就感。

（二）为让课堂更完善，有三点优化建议：

1.强化轮唱支持：轮唱对孩子节奏感要求高，建议增加节拍器、彩色节奏图谱等可视化工具，让孩子明确自己的节奏；采用“分声部练习+小组合练”模式，为轮唱环节提供精准支架。

2.分层指导创编：部分孩子可能没思路，可设计“创编启发卡”（如“汽车+飞机”图片）给基础弱的孩子参考；对不同水平的孩子提不同要求，确保每个幼儿都能参与创意表达。

3.延伸教育价值：创编后可加“组合动物本领”讨论（如“猫头鹰+小猫=灵活+飞翔”），渗透合作共赢理念；课后在音乐区放乐器道具让孩子继续表演，美工区让孩子画组合动物，延伸课堂效果。