先看形状再比高，
动手动脑勤思考，
颜色大小巧安排，
坚持整理习惯好。
整理并非单纯的生活技能训练，而是培养幼儿自主管理能力的重要教育契机。《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康领域中明确指出，小班幼儿需“在成人帮助下能整理和收放自己的玩具、图书或生活用品”。《幼儿园入学准备教育指导要点》则进一步将“初步养成分类整理和收纳衣物、图书、玩具、学习用品等的习惯”纳入“生活准备”的具体目标。这提示我们，幼小衔接应视为一个始于小班、贯穿三年的系统性过程。
快乐在花幼
玩具迷路了，一起想办法
在一日生活中，孩子们整理玩具时常常遇到两个挑战：玩具容易混在一起、注意力容易被其他事物吸引。其实，这些看似“头疼”的状况，正是3-4岁幼儿在整理过程中很常见的行为特点——他们正在学习辨认物品、建立顺序，但维持专注和系统分类的能力尚在发展中。这些时刻，恰恰是帮助孩子建立秩序感、发展分类思维的宝贵机会。我们通过家园共育、集体游戏化引导等方式，支持孩子在整理中积累自主管理的信心与能力。
汐汐
老师，这个玩具放在哪里呢？
为什么他们都不收玩具呢？
喜悦
瑞瑞
快点收呀！时间来不及了。
我还没玩够呢！
奶茶
小石头
这个雪花片的盒子里有其它玩具呢！
家里都是爸爸妈妈收玩具。
然然
收玩具怎么这么难呀！
和爸爸妈妈一起在实践中探索如何较好的整理玩具。
记录整理方法
分享整理经验
整理小妙招，一起来探索
在日常活动中，我们通过多种方式循序渐进地支持孩子学习整理。我们和孩子共读与整理相关的书籍，围绕图画书故事讨论“为什么要整理”“怎么整理更好玩”；在班级里也设置了“玩具管理员” 的角色，孩子们通过小督察、管理员，在尝试和模仿中逐渐学会分类归位；我们还把整理变成游戏，比如“一分钟大挑战” 或“跟着音乐收玩具”，让孩子在愉快的氛围中自然建立“玩好即整理”的意识和习惯。
当孩子们在幼儿园进行整理活动时，还是出现了不想整理、整理时间过长、不会分类等等问题。
玩具用多少拿多少
不同玩具有不同收纳方式
玩具要分类整理
小朋友如果想收同一个玩具，可以石头剪刀布
共读图画书：在图画书中发现整理的小妙招
计时挑战：比比谁整理的又快又整齐
分类方法：不同的物品该怎样分类看起来更整齐呢
整理游戏：跟着音乐一起整理，好有趣呀
竞选整理管理员：想当管理员，当然要先学会整理啦
整理方法多，乐在分享中
当孩子们掌握了一些整理方法后，我们特意发起了 “儿歌创编活动”。孩子们在家和爸爸妈妈边整理边编歌，把“玩具分类”“从哪里拿放回哪里”这些步骤，变成简单有趣的手指谣和儿歌。在幼儿园里，孩子们到各个班级宣传自己编的儿歌，这既巩固了整理习惯，也自然锻炼了他们表达和交往的能力。整理这件事，就这样慢慢变成了孩子爱参与、会表达、能合作的生活小课堂。
亲子共创整理儿歌
到各个班级宣传整理儿歌
花幼播报社到班采访并宣传整理儿歌
点击观看：亲子共创整理儿歌《颜色对对碰》
点击观看：亲子共创整理儿歌《形状朋友不一样》
给爸爸妈妈的建议
写在最后的话
“整理玩具” 作为整理技能的 “前置实践”，能让孩子把收纳逻辑自然迁移到衣物整理、生活照料等日常场景中；结合家庭启蒙、同伴协作、家园共育的多维支持，孩子不仅能在实践中掌握整理方法，更能完成从 “被动配合整理” 到 “主动打理生活” 的成长跨越 —— 这正是助力幼儿终身发展的生活能力之一。
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适合年龄段（3-4岁）
适合年龄段（4-5岁）
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撰稿/孙怡
图片/小三班提供
美编/庞希华
审核/加冬梅
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本文系绵阳市花园实验幼儿园原创稿件，如需转载、借鉴，请注明出处。
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育德养趣，快乐成长！
