跟着蒋静老师
学绘本和思维引导
绘本讲完了，就问一句“好听吗？”，孩子说“好听”，然后就没了。如何通过绘本真正激发孩子的思考？如何让共读不只是“听”，更是“思”与“言”的锻炼？
蒋静老师的核心心法：? 绘本是一座思维的矿藏。老师的角色不是“朗读者”，而是“挖矿向导”，通过精心设计的问题和对话，引导孩子发现文字和图画背后的逻辑、情感与哲理。
干货策略：用“提问链”打开孩子的思维
别再只问“这是什么？”“他怎么了？”。试试设计有逻辑层次的提问链：
1.回忆与观察层（夯实基础）：
“故事里最先遇到了谁？”
“你从哪一页看出来他很伤心？”
作用：? 确保孩子听懂了故事，并学会从画面中寻找证据。
2.理解与推断层（架设桥梁）：
预测：? “翻到下一页之前，猜猜接下来会发生什么？为什么？”
解释：? “你觉得他为什么要这么做？”
联系：? “如果是你，你会怎么办？你遇到过类似的事情吗？”
作用：? 连接已知和未知，促进逻辑推理和共情能力。
3.评价与创造层（激发火花）：
批判：? “你觉得他这样做，是对还是错？有没有更好的办法？”
想象：? “如果故事可以重来，你会怎么改写结局？”
创编：? “除了书里的办法，还有什么办法可以解决这个问题？”
作用：? 培养批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
实操步骤：
1.备课先备“问”：? 自己读绘本时，就在关键页贴便签，写下想提的问题。
2.“留白”与等待：? 提问后，给孩子至少5-10秒的思考时间，不要急着给答案或叫下一个孩子。
3.接纳所有答案：? 没有“标准答案”，只有“不同的想法”。对看似离谱的回答，可以追问：“这个想法很有趣，能多说说为什么吗？”
4.串联孩子的话：? “刚才小红说……，小蓝说……，你们发现了吗？其实他们两个的想法合在一起，就是……”
一句话记住：? 一本绘本的价值，不在于你讲了多少遍，而在于你和孩子围绕它进行了多少次高质量的思考与对话。
\x3ca class=\x22normal_text_link mp_article_text_link\x22 data-itemshowtype=\x220\x22 data-unique-id=\x22mjatp2tv-jwlq13\x22 target=\x22_blank\x22 href=\x22https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzAxMTMxMDcyNQ==&mid=2247687775&idx=1&sn=d24b2cc7c4769f41a0f0da2da5a52d00&scene=21#wechat_redirect\x22\x3e关于举办幼儿教师早期阅读教育主题征文活动的通知\x3c/a\x3e
