升入大班以来，“小学”渐渐成了孩子们聊天中的热门词。自从参加了小学运动会后，孩子们心中便悄悄埋下一颗向往的种子。“老师，你知道小学的桌子是一人一张吗？”“小学里的足球场真的比幼儿园大好多啊！”
这份好奇与期待，并未仅仅停留在言语间，而是自然而然地延展到户外自主游戏中。“咱们用积木搭一所小学吧！”我们企鹅班十六小朋友的提议，得到了热烈响应；冬日里，点燃了一场从户外蔓延到室内的探索之旅。
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游戏故事——童林小学诞生记
经历过“辩论赛”和“诗词大会”的孩子们，语言发展特别丰富且主动。孩子们围站成圈，关于如何建小学，像一群小小的城市规划师。“教学楼要高高的”，十六和薛薛率先组队，“我们负责建游泳馆”；豆豆说“没有图书馆可不行”，“星泽说，“小学肯定有足球场，我来搭！”
爱唱歌的玥玥提议：“小学得有音乐馆，专门上音乐课”；其其和石头手拉手补充道：“我们要搭科学馆，一起做科学实验！”胖胖想起爸爸停车被贴罚单的经历，认真补充：“在路边停车会贴罚单，所以得搭个大停车场！”大家你一言我一语，心中的小学蓝图逐渐清晰起来……
讨论结束后，王双老师稍微一提醒，孩子们快速完成分组，积极分工，立马行动。他们用长方体炭化积木垒起结实的墙体，用正方体积木铺出一层层的楼板，并细心留出工整、对称的门窗，让教学楼稳稳立起。他们用短积木围出足球场边界，游泳馆的弧形屋顶，尤其充满创意！
搭建过程中，发现材料不足，薛薛和玥玥默契地对视了一下，马上跑开来弄来了小推车。他们礼貌地向隔壁游戏区求助，一趟趟平稳地借“建材”运回来，让工地得以继续运转。没有老师的介入和指挥，孩子们有人负责打地基，有人专攻外墙，还有人持续运材料，没一个偷懒的！
没等学校落成，孩子们争执起来。原来大家就如何“起名字”有了不同意见。薛薛和玥玥认为“童林小学”响亮、简洁且好听。十六和胖胖坚持叫“童林唐冶小学”，理由十分充分：“不写唐冶，别人会找错地方。”僵持中，胖胖提出了一个现实问题：“……我们不会写这么多字呀？”
新任务，让孩子们满园奔跑：文化栏、电子屏，他们认真地在手掌上临摹“字库”，然后在海报上制作名牌。“童林小学”几个字，大家推举玥玥执笔；孩子们围拢一看，竟一致点头认可。从激烈辩论到创造性解决，小伙伴完成了一次了不起的协商与妥协，这本身比搭建更珍贵！
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课程生长——从游戏到幼小衔接
回到班级，孩子们迫不及待地用每述说画、圆桌对谈的方式，把“童林小学”诞生过程生动叙述，进一步唤起了对小学的好奇。于是，我们顺势展开为期两周的“小学探秘”主题课程，让游戏中的兴趣转化为持续的探究。
① 畅想小学——解锁N种可能
孩子们化身“小学调查员”，走访社区，用脚步丈量家到小学的距离，用画笔记录校园外观。一场“小学的秘密”辩论赛上，他们比较幼儿园与小学的不同：小学教室里没有厕所！课间10分钟要自己记着喝水。在制作“小学生的一天”时间表时，他们认真辨认钟表上的整点与半点，初步感知时间的节奏与秩序。
② 模拟体验——规划半日活动
孩子们自主设计时间卡和任务卡，规划大班半日生活。从“晨间签到”到“离园整理”，从“课间十分钟”到“模拟课堂”，他们认真分配每一个时间段，并在实践中调整节奏。通过模拟体验，孩子们对小学作息有了具体感知，并在规划与执行中学会了自主安排，为即将到来的小学生活做好心理与习惯上的衔接。
③ 小幼衔接——憧憬自然落地
班级教师经过研讨，开展了渐进式、全方位的“小幼衔接”规划。我们重点突破四个关键难题：一是练习举手问答小技巧，不抢答、不磨叽，提高幼儿专注和自信心；二是开展“课间10分钟可以做什么”讨论，借助沙漏感知时长，帮助孩子学会合理安排如厕、饮水和准备学习用品。形成“自律”，不必“他律”！
三是开展前书写准备活动，端正握笔姿势习惯与区域中的控笔练习，在游戏中训练孩子手指灵活与协调，热火朝天的“冬季指尖运动会”，大大地提高了孩子们的精细动作，帮他们克服书写的畏难情绪。四是举办“整理书包PK赛”，自己的事自己做，在趣味竞赛中掌握自我服务与整理的技能，自主学习动力足！
顺利升入小学，是老师们的责任；升入小学顺利，是家长们的期待。这些，园长们牢记于心！在12年如一日的双向奔赴里，童林堡的孩子，兴趣浓、动力足、眼神亮，深受各类小学老师的喜欢。这让童林伯伯很欣慰，也很自豪！
孩子们在帮童林伯伯筑梦，童话般的美好。童林伯伯说，“建小学太难，先允许我把幼儿园办好”。我们刚在市中区开启了一所新的童林堡；如果有可能，争取在每个区，都能建一所高品质幼儿园，让孩子自由而全面地成长！
让学习自然地生根于兴趣，让成长真实地发生在每一次探索之中。童年院子里，每一天都有很多有趣的故事！
