文化与科学
以文润稚 格物育萌
儒家有“仁者爱人”的宽厚温情，亦有“格物致知”的求索精神。中国文化从不是固步自封的孤岛，而是不断生长的巨人，既雕琢出特定的价值观与思维方式，赋予科学破旧立新的勇气，亦欢迎科学反哺，为自己注入时代新意。因此，读文化是传承科学薪火，观科学亦是洞察文化之魂。
本届文化周，浦南幼儿园恰是基于这样的共识，于“文化底色，科学未来”的大命题下，确立了“以文润稚，格物育萌”的子命题。
以文润稚
是以文载道、以文化人的育人初心。
格物育萌
是玩物究理、析理致知的育人核心。
我们用美食、建筑、传统技艺串联起文化与科学双线，以文学承载生命的厚重温情，以格物托举求真务实、创新进取的精神启蒙。
2025年度浦南幼儿园文化周视频回顾
本次文化周特刊，我们依旧为大家带来七个课程小故事，展示七段文化周的“小”经历。
第一篇
青花瓷，青花“词”
浦南幼儿园 刘佳玺
大班
问及孩子们想要体验哪种技艺，许多孩子都回答“青花瓷”。
九月在《我是中国人》的主题下，孩子们已体验过青花瓷，他们还想再体验什么？
“青花瓷明明是蓝色的，为什么要叫‘青花瓷’，不叫‘蓝花瓷’呢？”
我们借助童童AI了解到：“青”不仅能表示蓝色，还涵盖了蓝色到绿色之间的多种颜色。
“我想知道青花瓷上还能画什么花纹，随便什么花纹都能画吗？”
我们找来专门介绍青花瓷的书，原来……
青花瓷上的花纹叫“纹样”，位于不同部位，纹样大概分四类：“山水”“花草”“动物”“人物”，它们或代表美好愿望与祝福，或体现中国人对自然的喜爱。
“那我们也能把愿望画到青花瓷上吗？”
“当然可以。”
于是，一个个独特的纹样诞生了。
“我画的是《土星、木星纹》，我希望长大后能探索土星、木星，不被引力抓住！”
“我画的是《小溪纹》，我希望长大后在爸爸妈妈心里，还像小溪一样好看。”
“我画的是《长寿纹》，我希望父母老了能长寿，我能陪他们更好地体验世界。”
孩子们将自己的愿望镶嵌到“青花瓷”上，古老的文化经儿童注解，同样令人动容。
一次共读青花瓷绘本时，孩子们听到“青花红云龙纹天球瓶”的名字，直呼：“名字好长啊！好难记啊！”
我们一起拆解了青花瓷的长名字，才发现青花瓷的命名大多遵循“颜色、纹样、器型”的序列。
“那我也能给自己的青花瓷取名字！青花十八岁外婆平安壶。”
“斗拱星球瓶。”
“蓝色冲向宇宙纹双耳瓶！”
于是，我们班有了专门陈列青花瓷的小展厅。
布置作品时，有孩子又冒出新问题：“为什么有些青花瓷会被放在博物馆，我家的青花瓷就不放在博物馆里呢？”
多有趣的问题！虽然也问倒了我，但答案总能找到，只要孩子们还保持好奇，我们的文化必能生生不息。
第二篇
草编奇遇记：从好奇到创造
浦南幼儿园 杨凯
大班
花田班的孩子们通过绘本《外婆的草编鞋》开启非遗探索。
“草怎么能做鞋？”
“下雨天能穿吗？”
正是这些疑问带他们走进草编的世界。
当看到视频里嘉定徐行一位90岁奶奶将黄草编成鞋，孩子们“哇”地睁圆了眼睛。我们做实验发现，干黄草泡水后变得柔软有韧性，对比泡水前后，孩子们确定黄草真的变软了，自然萌生了自己编织的念头。
在家长帮助下，孩子们带来纸盒，在我的示范指导下开始尝试。旦旦急得挠头：“凯凯老师，我的黄草总跑掉！”我手把手教他压住开头：“试试给它个稳稳的起点。”他眼睛一亮：“真的可以！”
孩子们还会相互帮助，玥玥主动教同伴编织技巧，活泼好动的丁冬也安静下来，专注完成第一个草编作品，高高举起，满脸自豪。
分享环节时，孩子们迫不及待地分享：“这是奶奶小时候玩的”“我要送给妈妈”“嘉年华我要用它装东西”……看着他们发光的眼睛，我知道文化种子已悄然种下。
这是一次“以儿童问题为导向”的实践。我更深切体会到观察、倾听与支持的重要，学会跟随孩子兴趣，在真实情境中促成有温度的学习，教育便实现了美好发生。
第三篇
我在《上海》“长大”
浦南幼儿园 张思悦
中班
得知中班要围绕“建筑”展开文化之旅，文化周开启的前夕，我特意挑选了一些与建筑有关的绘本更新在书架上。其中，一本名叫《上海》的绘本最吸引孩子们的注意。
“我知道这里，这是上海中心。”
“这个是东方明珠，我最喜欢东方明珠了。”
“你看！这个房子像是古代的！”
“我去过这里的，这里是城隍庙，里面还有一个九曲桥！”
“我没有去过，我也想去。”
从对话中，我们发现孩子们对建筑名称、造型特征和背后故事充满好奇。于是，我们鼓励他们周末和爸爸妈妈实地探访，亲眼看一看“绘本里的建筑到底长什么样”，并带着照片、图画来和班级里的小伙伴们一起分享。
开幕式上，老师和孩子们一起共读绘本，看着绘本上的画面从“稻田渔村”到“石库门弄堂”，再到如今“高楼林立”，孩子们惊喜地说“原来上海也会‘长大’呀！”
“建筑美如画”活动，孩子们利用了不同几何形状的泡沫贴纸，拼搭出各种充满想象的建筑。原来建筑不仅是房子，更是形状的智慧组合。
“科学搭房屋”活动，孩子们分组合作，用卡卡积木搭建“陆家嘴建筑群”。他们根据绘本上的建筑图片，分析建筑形状，动手实践。东方明珠因地基不稳屡次倒塌，孩子们耐心调整，在试错中理解稳固与平衡；面对金茂大厦等高层建筑，他们巧妙借助运动器材作梯子，自主解决问题；还为“豫园”设计大门，连接起蜿蜒的九曲桥，展现了协作与创造的智慧。结束时，孩子们开心地说：“我们把《上海》这本书的封面搭出来啦！”
文化周真是太有意思了，孩子们纷纷表示：“明年还要来！”
第四篇
草编贯口真有趣
浦南幼儿园 徐隽弢
大班
“风筝飘，入云霄，非遗魅力真不少。”
伴随着孩子们稚嫩的朗诵声，大四班的文化周正式拉开了帷幕。在“非遗里的中国”活动中，孩子们从贯口《说非遗》那熟悉的旋律切入，一步步走进草编的奇妙世界，用充满童趣的语言编织出属于自己的非遗诗篇。
“是草编！上周我们看的《外婆的草编鞋》里面就有非遗！”茵茵一下子把绘本和贯口联系在了一起。这一回答也唤醒了大家对“编织”的记忆。孩子们纷纷举手，分享自己家里见过的编织物。随后的草编实物观察环节，更是让孩子们的语言表达有了鲜活的载体。
“这个草帽是圆形的，是用麦秸秆编的。”
“草编篮可以装玩具，摸起来软软的。”
孩子们你一言我一语，从材料、形状到用途，清晰地梳理着观察所得，语言组织能力在分享中悄然提升。
“黄草杆，软又长，草编魅力真不少。”
“玉米皮，薄又脆，编织小鱼水中游。”
孩子们分组创作，围绕着草编尽情展开想象，又一起打磨词语，将零散的短句串联成完整的贯口。即便孩子们的语言还很稚嫩，但这也是他们在探索非遗文化及体悟文学语言的经历中又一次尝试和突破。
第五篇
一盏灯笼，一场成长
浦南幼儿园 唐小彤
大班
灯笼，是中国文化中温暖、团圆与希望的象征。这样一个看似普通的生活物件，是如何成为孩子走近传统文化、主动探究与表达的起点的呢？
“一说到灯笼你会想到什么呢？”
孩子们已经对灯笼有了自己的感受和好奇，
那就把探索的主动权交给他们，让兴趣成为最好的老师。
我们精读了《会飞的鱼灯》《打灯笼》这两本绘本，又在班级阅读区内自由翻阅、发现各类有关灯的绘本，我们还邀请爸爸妈妈和孩子一起查找资料、讲故事、聊灯笼，在多元探索中一点一点被中国“灯文化”缓缓滋养。
随着经验的积累，孩子们想要创造一盏属于自己的灯。
可是，古人为什么在灯上画画？
孩子们发现，灯上的图案不只是装饰，更是为了讲述故事、寄托愿望、表达祝福。于是孩子们展开了一次“制作灯笼·共创故事”的学习旅程。
“灯笼为什么叫灯笼”组，用奇思妙想解释名称的由来；
“咏柳”组，讲述一棵柳树成长的故事；
“马戏团”组，编织了一个发生在马戏团里的奇妙故事；
“我的小猫贝恩”组，分享一位小女孩与小猫相伴的温馨日常。
孩子们在真实任务中，学习计划、协商、分工与坚持，点亮的不仅是一盏灯笼，更是一盏属于自己的灯——既能照亮他人，也能温暖自己。
第六篇
探秘长城
浦南幼儿园 史静怡
中班
绘本中的长城如蜿蜒于山峦间的巨龙，深深吸引着孩子们的目光。
“长城为什么不会倒塌呢？”
“这么多巨石是如何堆叠上去的？”
童言稚语间，闪烁着好奇与想象。
于是，一场搭建长城的活动悄然开始。为了让这座“长城”得以留存，孩子们将不同尺寸的积木运至沙水池，尝试在亲手构筑中寻找答案。
“看，我搭好长城啦！”
“你搭得真美。”
“可是，没有烽火台的长城，不算真正的长城哦。”
游戏后的对话里，孩子们对长城上特有的建筑“烽火台”产生了兴趣。可是，烽火台到底长什么样？该怎么搭呢？我们邀请家长们和孩子们一起展开调查，通过绘画、收集照片的方式，一点一点熟悉烽火台的构造。
随着不同积木的组合与堆叠，烽火台的轮廓也渐渐在孩子们手中显现，甚至有孩子用沙堆起连绵的山峦，兴奋地说道：“长城是弯弯曲曲的，因为它建在山上呀。”那些曾在绘本中读到、在调查里知晓的长城故事，终于在一次次的触摸、拼接与游戏中，化为真实可感的经验。
文化周嘉年华里，“探秘长城”的摊位前热闹非凡。孩子们围绕着自己搭建的长城，热情地向小班的弟弟妹妹介绍：
“长城有21196.18公里，上面有烽火台，还有飘扬的旗帜！”
他们分发长城主题的文创作品，朗诵与长城相关的古诗，童声中满载着自豪。
这小小的积木长城，不仅垒出了历史的形貌，更叠印着合作、探索与成长的印记，如一串无声的密码，藏在沙与水之间，藏在每一双认真构筑的小手之中。
第七篇
揉一揉啊捏一捏
浦南幼儿园 董国娇
托班
在本次文化周里，托班宝宝以传统美食“饺子和汤圆”为主题，开启了一场妙趣横生的面粉探索之旅。
“揉要用掌心转圈圈，捏要用手指轻轻掐。”
手指游戏绘本加深了宝宝们对“揉、捏、搓、拍”等动作的感知，也为后续的动手操作积累了初步的动作经验。宝宝们通过“看一看”“摸一摸”“捏一捏”“搓一搓”，把小小的面团变出各种花样。
我们还邀请家长走进教室，带着孩子们揪面片。
“轻轻拉，慢慢扯，一片一片往下揪。”悠悠爸爸用孩子的语言耐心讲解。
每当孩子们成功揪下一片面片，都会兴奋地高高举起，满满成就感。
周末，爸爸妈妈和孩子共度了一段亲子面食时光。孩子们把捏面团的经验迁移到了家中，和爸爸妈妈一起揉面、拉面，制作汤圆和馒头。
文化自信始于“我能参与”，科学精神始于“我想知道”，成长，就藏在这揉一揉、捏一捏的柔软时光里。
终章
多元活动共谱文化传承
浦南幼儿园文化周闭幕仪式
2025年12月31日，浦南幼儿园文化周闭幕仪式在东城校区顺利举行，芷江中路幼儿园教育集团理事长、特级教师、正高级教师、特级园长郑惠萍老师，上海市特级园长、特级教师周剑老师，花木街道东城社区管理中心主任陆燕群，浦南幼儿园书记、园长、浦南教育集团理事长、特级园长、正高级教师蒋耀琴老师，以及浦南教育集团各位园长、老师和家长们共同出席本次活动。
活动伊始，孩子们在户外以丰富多彩的活动形式，生动呈现了文化周里的精彩历程。
随即，陆家嘴校区孩子们带来诵读表演《唐诗里的浪漫中国》，以声情并茂的朗诵，带领大家穿越千年，领略唐诗的瑰丽；云莲校区孩子们则以灵动的舞蹈《中华小传人》，展现中华文化的独特魅力与传承精神。
东城校区金晓敏老师开展中班活动《小小诸葛会》，围绕一张圆桌，与孩子们畅谈文化周中的经历与感悟，共享智慧火花。潍坊校区保教主任田辰老师带来大班活动《中华文化——皮影戏》，通过对比AI与皮影戏，引发对文化留存这一深刻话题的探讨。
此外，陆家嘴校区唐小彤老师与锦和校区徐佳晶老师，借助两段各具特色的课程故事，分享了她们与孩子们在文化周中的难忘经历与深刻感悟。虽形式多样，但皆以传统文化为依托，传递文化传承的使命与担当。
活动尾声，周剑老师点评时指出，深刻感受到浦南幼儿园课程“起于书，但不仅止于书”，书时刻伴随孩子成长，活动中很多内容源于书中问题，讨论解决后又从书中找答案，尽显书对孩子成长的深度滋养。郑惠萍老师认为，浦南幼儿园以绘本阅读为媒介，集团文化气息浓郁，大阅读课程观独特且文化根基深厚，还将传统文化底蕴与现代学前教育理念相融合，教师培育有方法，充分实现从读文化向育文化的转变。
用阅读牵动丰姿多彩的欢娱
用欢娱点燃传承的薪火
我们明年，再会
