王振宇x张燕x胡华x高美霞x李丽联袂推荐：《给幼儿园做“减法”——回归教育的常识》｜ 日敦社新书

如果请你回顾自己过去几年的状态，你的第一感受是什么？

我想大部分园长、老师的答案都是：累。

这是一个信息爆炸，行业内卷的时代，如果我们想在幼教行业有一点什么作为，我想莫过于先给幼儿园做“减法”。

由此，日敦社幼师学园也出版自己的第一本书《给幼儿园做减法——回归教育的常识》。这本书里装着40个幼教领域的问题：

“一日生活皆课程”就是好的教育吗？

五花八门的比赛能评出“好教师”吗？

过度强调“儿童的痕迹”带来了什么？

幼儿园的功能室成为摆设后何去何从？

为什么孩子总能在幼儿园的厕所里玩得很开心？

当园长闭上嘴巴不再“发号施令”时，会发生什么？

这本书是日敦社幼师学园过去七年，对中国幼教领域的观察、追问、反思、发现——

它涉及到这七年里的幼教行业的现象，你可以在这里看到我们的累从哪里来，比如火热的儿童表征、五花八门的教师比赛、被过度强调的“儿童的痕迹”……

它普及了一些可能挑战过往认知的教育常识，比如要求孩子静坐实际上与孩子身心发展背道而驰；使用涂色书实际上会破坏孩子的创造力；奖励贴纸对幼儿来说，是一种可能破坏内驱力的外部“操控”……

它集合了这几年一些幼儿园回归人本的组织管理变革案例，比如有的园长决定尽量闭上自己的嘴巴，多倾听老师；有的园长推行上班不打卡的制度和诚信制度，反而大大减少了教师迟到现象；有的园长允许老师让家人或保姆带着需要哺乳的孩子来上班……

它还记录了十个幼儿园的创新实践，比如南京市鹤琴幼儿园的班本化课程，让课程更贴近儿童；北京日日新天趣园让写诗成为“倾听儿童”最简单好玩的方式；北京中华女子学院附属实验幼儿园做的“心田式教研”，让通常严肃的教研会，成为了老师们彼此间表达和倾听心灵的场域；深圳市罗湖区嘉宝田幼儿园把布置班级环境的权利还给孩子时，让我们惊喜地看到儿童需要的环境，是如此的纯粹……

正如华东师范大学教授王振宇老师在这本书的推荐序里说的，“你可以将本书视为一张共同探究‘减法可能性’的邀请函。它邀请我们跳出‘非此即彼’的思维，在理想与现实的张力中另辟蹊径。”

除了内容外，我们也希望借由此书，分享给大家一种我们成长的方式——

这几年我们常常看到来自一线老师的各种情绪，有抱怨、有痛苦、有疑惑、有惊喜、有羡慕，这些情绪并非是没有价值的，它的背后往往蕴藏着推动这个行业发展的真实力量，但前提我们得成为“搞清楚这个问题的人”，并活出自己的生命力。

于是我们常常带着这些老师们的问题，去采访对此有思考的一线老师、保教主任、园长、专家、前辈，去研读相关的书籍和论文，也去教育现场观察、感受，然后让这些信息在思考中发酵、沉淀。

于是，我们就会越来越清晰发生了什么，症结在哪里，我自己的独立思考又是什么，如果不是我们这个层面能解决的，我自己又选择如何作为？

表面上，许多问题似乎一开始就能在网络上搜到答案。但只有经历过这样一段“长途跋涉”式的探索，经由亲身探寻、思考与内化之后，它所带给我们的理解与认知，其实早已不一样——我们正是在这个过程中，主动更新了自己，而这些答案也有了新的生命力。

这就是在日敦社工作中，我学会的最重要的一课。

我们带着对幼教的好奇和疑问，去试图搞清楚我们在经历一个怎样的变革；

我们带着对幼教人的温情和敬意，去走访全国各地的幼儿园，发现他们的“哇时刻”；

你也同样可以，带着你的疑问、好奇、困扰，像孩子一样去探索，获得自己的答案。

所以，这不是一本“答案之书”，而是“可能性之书”，你的思考与创造比一本内容既定的书籍，更加的珍贵。

由此，我们也在这本书里放入了一张支持你阅读、思考、内化、行动的思维工具卡——「四个时刻」，让阅读不仅停留在知道，更在于激发与创造。