【好书共读】《如何应对幼儿的挑战性行为？——超越常用管教方法的有效策略》（第三期）

药物滥用治疗中心将生活在创伤中的人比作悬疑恐怖电影中的角色。如果仅仅看一部两小时的电影就能让我们紧张不安，连续几天睡不着觉，那么想象一下经历过创伤的孩子身上挥之不去的强烈的生理反应——焦虑地坐在座位边上，紧抓身边人的胳膊，紧张地等待着事情的发生。

这个类比解释了为什么寻常的互动和日常的物品、气味、触觉与声音会引发孩子的挑战性行为。对于遭受过创伤的孩子来说，这些看似无害的事物实则往往会激发其强烈的恐惧感和不安感。面对这样的恐惧，生存本能会起作用，使孩子们表现出挑战性行为。

——《如何应对幼儿的挑战性行为？》P118

赋予行为与意义

大多数教师的行为改善计划之所以失败，是因为他们在没有充分考虑挑战性行为背后原因的情况下，就武断地制定了一系列的干预措施。例如，如果你把葡萄汁洒在你最喜欢的绿衬衫上，那么你肯定不会简单地把漂白剂倒在污渍上。因为漂白剂虽然可以去除果汁污渍，但同样会使衣服褪色，在你的绿衬衫上留下一个丑陋的棕色斑点。这样，你参加周五的晚宴时就没有衣服可穿了! 然而，我们经常会以这种“粗暴”的方式处理孩子们的挑战性行为，甚至在更多的时候，我们直接在生气和绝望中选择我们能想到的策略，而并不清楚这些策略是否与孩子们的挑战性行为相匹配。

幸运的是，有一个更好的办法。当我们使用这个办法时，我们需要比简单地在网上搜索“去除衣服上的葡萄汁污渍”做更多的准备，但我们也会得到更好的结果。就像我们在第二章中分析你对挑战性行为反应的原因一样，我们也需要找到孩子们表现出这些行为的原因。我喜欢把这个过程称为“意义生成机制”。要知道，不管衣服上的污渍是什么类型的，所有衣服都必须经过洗衣机的洗涤，才能变得干净整洁。同样，不管我们面对什么样的挑战性行为，我们都必须仔细考虑该行为发生的背景和影响因素，这样我们才能发现原因，找到解决办法。现在让我们运用上述办法，对孩子们生活中常见的挑战性行为进行分析吧!

——《如何应对幼儿的挑战性行为？》P132