专家解答 | “婴幼儿发展与社交”问题与解答（下）

问题1

0-3岁和3-6岁在中国的概念都属于学前，是不做区分的，但在英国会分开谈。您觉得0-3岁需要做什么铺垫才是对未来有利？

这是个很好的问题。首先，在英国，早教是0-5岁这个阶段，被称作EYFS，这期间一直会有课程，之前是0-3岁、3-6岁这样区分，但后来发现0-3岁的孩子并不能完全学到这个阶段的知识和技巧，这个过程是持续的。所以改成0-5岁以后，家长就可以判断孩子学到的知识和技巧，是否可以开启下一个学习阶段。如果没有的话，可能需要到4岁甚至更长的时间。这能让他打好基础，在下一个阶段中不会感到太大压力或者会轻松一些。其他像澳大利亚是0-8岁，苏格兰是0-7岁，不同国家有自己不同的考虑，没有统一的标准。我之前去意大利访学，请教了当地一位教育专家如何让小孩过渡到幼儿园阶段。其实这个没有很准确的说法，很难说他达到了这个目标然后开始下一个阶段。这是生活，不是程序性的，所以要让小孩慢慢适应这个环境。因为在学校里小孩来自不同的家庭，有些可能已经有很多经历了，他学习过语言；体验过不同的生活。老师能做的就是帮助他做好准备，规划之后的道路，并让他始终走在这条道路上。另一个方法是在幼儿园里让小孩感到自己是重要的、其他人也是重要的。让他在幼儿园里跟每个人都有很好的关系。家长会写下小孩的故事放到幼儿园中，小孩就能看到自己也能看到别人的故事。

问题2

老师您好，我想问问在英国，国家有没有规定小孩在入学之前需要懂得一些知识？比如识字、算术这方面的。在国内家长们非常在意这一点，他们希望上学之前让小孩学习数学和英语。但是我们幼儿园在前年开始转变，倾向于给孩子更多空间和更多材料，让他们自由地创作。这个过程中小孩们特别快乐，但是家长不太认同这种教学方式，他们觉得课程应该学很多认字、数学、英语，请问英国是怎么做的？

有些传统的中国家长认为小孩在入学之前应该多认识些词汇，而不是在幼儿园玩，但是其儿园只是以游戏为主要学习和活动形式。因为家长给幼儿园付钱，所以和家长沟通出现问题时园内管理人员和老师会承受压力。一个很好的办法是沟通，幼儿园尽量去完成家长的期待。另外幼儿园需要展示小孩学了什么、做了什么，比如说在玩耍过程中学到的词汇或者运算需要展示出来，让家长正确认识到幼儿园阶段其实全是学习的内容和过程。第二点是对家长的再教育，要让家长明白我们对小孩需要有什么正确的期待，而不是以过去的眼光要求他们。因为科技日新月异，家长的观念应该要改变。总的来说，园内成果展示和对家长再教育是很重要的。

问题3

英国学前教育的课程表是什么样的？

这取决于幼儿园是半天上课还是全天上课。如果是半天上课的情况，小孩有一方家长是没有在职工作的；如果是全天上课，说明这个家庭里父母两方都有全职工作，比如说从早上9点到晚上6点。半天上课的话，在早上9点小孩会和老师道早安，并且老师会安排今天这个时间做什么、学什么，场地在室内还是室外。老师平时也会观察学生，看小孩需要什么、遇到什么困难。所以在安排课程上，老师会首先考虑小孩的需求，其次根据期望达到的学习目的进行规划。例如在书本上和网络上搜集一些信息，让小孩观察昆虫或恐龙，再做出昆虫和恐龙的作品；又比如唱歌跳舞，这些活动贯穿整个半天的时间。全天上课的话，他们做这些活动的时间会长很多，另外他们还会有早午茶。老师能更好了解小孩，有更多的机会了解他们的需求并在活动中体现出来。所以他们会按年龄区分，也有一些幼儿园2-4岁的小孩在一个班级，像是家庭型的成长方式，让有经验的小朋友带领没有那么多经验的小孩学习。

问题4

我们幼儿园带孩子的方法是让他们做材料的探索和进行艺术创作。有些小孩在1-2小时的整个过程中都很专注，不过有时会影响他们吃午饭。我们不太清楚是否应该打断他们而让他们去吃午饭？

这是个重要的问题，取决于小孩之后会不会回来继续制作。但更重要的是教孩子学会规划，在这个过程中小孩需要学会如何安排时间，因为午饭和午休是很重要的。另外老师需要判断，如果这个课程是数天的，可以让小孩暂停；如果这个对孩子很重要，可以等他做完。