作为刚入园的幼儿老师，我们更应该注意自己的教育教学行为和方式，而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验，你知道一篇幼儿园教育笔记怎么书写吗？为此，幼师课件网小编从网络上为大家精心整理了《幼儿园家园共育爱的教育笔记》，相信能对大家有所帮助。
幼儿园家园共育爱的教育笔记(篇一)
这天我把香喷喷的饭菜端到小朋友面前，并介绍了饭菜的名字，孩子们都吃的可香了，但唯独只有梅嘉旺小朋友把菜吐了出来，露出不想吃的表情，这时我急忙走到她身边，我对梅嘉旺小朋友说：“怎麽啦?为什麽把菜都吐出来了?是不饿，还是不喜欢吃这个菜啊?开始梅嘉旺还有点做错事不敢说的语气和表情，我就摸着他的头边说，没事，是不喜欢吃吗?他喃喃地说：“是，我不爱吃，不想吃”，我蹲下来和梅嘉旺说：“咱们就吃两口好吗?这菜个性香，很有营养，你看其他小朋友吃的多香呀，梅嘉旺对我摇了摇头，露出无助的表情，最终梅嘉旺还是没有吃。
透过这件事我反思到我平时没有细心的观察梅嘉旺的吃饭状况，就应了解孩子爱吃什么与不爱吃什么，多和家长了解孩子在家的饮食状况，只有充分了解，懂得孩子，这样我才能使孩子逐渐的把挑食的毛病改掉，在以后的日子里我会及时与梅嘉旺的家长配合，帮忙梅嘉旺养成合理的饮食习惯，我相信梅嘉旺小朋友以后会更加康的成长！
幼儿园家园共育爱的教育笔记(篇二)
我班的宸明很调皮，中午从不乖乖睡觉。在床上，他的小手总是忙个不停，而且身子总翻来覆去，使床发出“咯吱咯吱”的响声。每一天我总要费很大的精力去哄他睡觉。
又到午睡时光了，听完故事后活动室鼾声轻轻地响起，我来回地巡视着，帮孩子们盖好被子，留意地掖好被角。走到宸明床前一看，那小家伙又在床角里抠着什么。我走过去轻声对他说:“宸明，睡觉的小朋友才聪明，快睡吧。”他“乖巧”地点点头，闭上了眼睛。
过了几分钟，只见宸明的身子正翻来覆去，时不时嘴里还故意发出鼾声。我走到他旁边，低声说:“宸明，你这天睡得好，我就奖你个大棒点，还在奶奶眼前表扬你，好不好?”他又笑眯眯地点点头。
但是没多久，他又在摆弄自我的那双鞋子，一只摞在另一只上方，像在盖高楼。为了不让他干扰其他孩子，我决定采用“镇压政策”。于是，我第三次来到宸明旁边，还没等我说话，他就笑嘻嘻地跟我说:“宋老师，我们来拉勾，拉了勾我就睡觉。”说完还主动地伸出了小手。看着他那期盼的眼神，我伸出手跟他拉起勾来，最后还刻意用大拇指盖了一个“印章”说:“盖了章一百年都不能变，快睡吧。”“好的，我必须睡。”说完他立即转身躲进被子闭上了眼睛。这次宸明一会儿就睡着了。
以后，在午睡之前我都会跟宸明拉勾做个约定。经过这件事，我认真思考起来:孩子也有自尊心，也有自我的想法和处事原则，只要我们尊重了他们，很多事情就能简单和谐地解决。一次拉勾让一个调皮的孩子变得如此乖巧。之后的很多时光，我都会放下教师的身份简单地与孩子交流。只有尊重幼儿，平等相处，师生关系才会和谐，我们的教育工作才会更加顺利地进行！
幼儿园家园共育爱的教育笔记(篇三)
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这天早上，我在打扫卫生时，李明小朋友的母亲跑来对我说:“老师，你把李明领进来好吗?”我惊奇地问:“李明在哪?他怎样不进来?”妈妈着急地说:“他这天早上不愿来幼儿园，此刻在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊:“我不上幼儿园，我不上幼儿园！”我过去问他:“你为什么哭?”他看了我一眼，更悲哀地哭了起来。
我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的头说:“李明，你能不能悄悄地告诉老师，你为什么哭吗?”他满眼泪水地说:“老师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老师说一声，让我跳舞吗?”我一听，最后明白了，原先舞蹈老师在排节目时，嫌他动作不到位，昨日把他裁了下来。我说:“咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了，老师看你走的模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧！”他说:“老师，我能行吗?你会不会又不用我了?”我说:“不会的！”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说:“老师你真好！”
从这件事上，我们能够看出孩子们的自尊心是多么的强，那我期望各位老师在处理孩子们每件事情上，能多思考以下孩子们的感受！
幼儿园家园共育爱的教育笔记(篇四)
常金涛小朋友是一个十分聪明的小男孩，但是有一个令人头疼的“毛病”:爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去就叽里呱啦地讲个不休，惹得其他小朋友也跟着叫，在课堂上，又是根本听不清我的话。
这天，我刚说:“小朋友喝水”。他便叫:“一组去，二组别去。”但是全班小朋友并不听他的话，一齐涌向了杯子厨，见此情景，我灵机一动，先让小朋友们回座位上去，然后宣布:此刻请金涛小朋友来当小老师。孩子们见状，都觉得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一团，金涛大声喊:“一组去喝水。”丝毫没有用处，我趁此机会对他说:“你一个人的声音怎样能比他们那么多人的声音大呢?老师上课的时候你总是讲话，别人还能听得见吗?他红着脸摇了摇头。透过这件事后，他的“毛病”好了许多。
针对各个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。
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教育随笔：家园共育，共促幼儿和谐发展
家园共育是促进幼儿良好发展和成长的重要途径，对幼儿的教育一定要从小做起，从小事做起。幼儿生活的空间不仅仅是幼儿园，家庭环境也是幼儿教育不可缺少的一部分。这就需要幼儿园与家长密切沟通，保持家园教育的一致性。只有这样，幼儿教育才会有效，才能使幼儿在和谐一致的教育环境氛围中，“康”的成长。
××小朋友是个十分聪明活泼的小男孩，但是在日常的生活中我观察发现××小朋友的环境适应能力很差，经过上一个学期的集体生活，在这学期开学后的一个月里，××小朋友已经能很好的适应了幼儿园的生活，在班级轻松快乐的氛围里，加上老师们的引导、鼓励，××在班级里越来越开朗了，不再独立于班集体之外，和小朋友的相处的十分融洽，班级里的集体活动都很乐意参加，每天开开心心的来到幼儿园，和老师们问好。他的这一改变，离不开家园共育。
在和家长沟通过程中，我了解到××小朋友是家里的独生子女，在家里比较受宠，走路要抱着，吃饭要喂，连喝水都要家长喂到嘴边，遇到一点不如意的事情就通过哭闹来满足。家长的包办过多导致××小朋友的大肌肉和小肌肉的力量不强、灵活性不够，所以在集体活动中，他都尽量离其他小朋友有一定距离，因为其他小朋友不小心轻轻撞一下他，他就会摔倒，所以他对集体的活动，特别是户外体育锻炼不是十分热衷，十分依赖老师，希望老师能够拉着他或者扶着他。同时他又十分的任性，当意愿得不到满足的时候就通过哭来表达。久而久之，他养成了事事依赖成人的习惯，面对自己不熟悉的环境十分的惧怕，对于自己没有尝试过的事物总带着排斥的心理，他总说“我不会，你帮我”，没有树立良好的自信心。
经过上一学期的沟通，家长们对老师是十分信任的，家长们十分的配合老师对于孩子的教育方法，首先家长尽量鼓励孩子自己的事情自己做，比如简单的穿衣吃饭，都可以放手让孩子做了。其次，要求家长对幼儿点滴进步及时表扬，通过对积极行为的及时肯定与表扬，强化其好的表现，刺激他向好的方向发展。最后，请家长在孩子冷静的情况下用平常的口吻聊聊幼儿园的优点，让幼儿对幼儿园有一个大致的了解，慢慢的接受幼儿园，喜欢幼儿园，喜欢老师和小伙伴。
经过家园的共同努力，××小朋友在各个方面都有了很大进步，相信在这样家园一致的教育中，他会变得越来越好。
教育随笔：家园共育不能让父亲缺席
幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。家长在家园共育的特殊地位决定了家长是其中最为重要的教育资源，因此幼儿园必须与家庭共同携手，形成合力，使幼儿教育真正达到优化。传统的家园合作方式，如常见的家长会、家教讲座、开放活动等存在流于形式、缺乏互动、合做意识淡薄等问题。在幼儿园的各种家园活动中，无论是家长会、家庭教育讲座，还是观摩课，放眼望去，几乎是清一色的女性家长，父母参与的比例极为失调。
今天，家园合作是一种必然的趋势，以“孩子、家长、教师互相学习，共同成长”为理念的“讲学团”，一方面满足了家长了解教育、参与教育的需要。有效地促进了家长对幼儿园、班级、教师教育与活动的理解、配合与支持，提高了幼儿园教育质量和成效，另一方面家长资源的有效利用和发挥，弥补了幼儿教师性别比例的缺陷和知识技能的不足，能促进幼儿园在有限的条件下实现新的跨越。
为此，我们班级特开展了“爸爸讲学团”活动巡礼。
我们可将爸爸讲学团的内容进行梳理，并分门别类地开展活动。一类是行业知识，充分利用家长所在不同的、具有显著特征的行业内容进行讲学，如医生、警察、厨师、记者等，让幼儿拓展眼界，认识社会。一类是技能爱好，有些家长可能不在特殊的行业，也不具备较高的专业文化知识，但是可能因为兴趣爱好，而擅长某项技能（篮球、羽毛球等）、艺术技能（乐器、绘画等）、手工技能（编制、刺绣、剪纸、小刺绣等），邀请你们来园讲学，让孩子参与到多方面的特色活动，促进幼儿全面发展。还有一类道德启蒙，如自己的求学经历、开创企业的奋斗史、旅游城市的风景民俗等。这些都是丰富的道德启蒙教育资源，通过爸爸讲学团的活动，培养幼儿康情感与品德，促进社会性发展。
希望有更多的家长参与到我们的讲学团中来！
如何做好家园共育
在幼儿的教育中，家长工作是必不可少的一个部分，要做好这项工作是每个教师必备的基本能力和素质家长工作的好坏直接关系到班级的进步和发展，关系到孩子的康成长。家长工作效果的体现、目的的实现，在很大程度上取决于相互沟通的条件、方法和技巧。为了达到家园同步的配合教育，我们根据教育的需要举行各种形式的家园联系，如在家长会中幼儿园向家长宣传幼儿教育科学知识，让家长了解幼儿园教育、保育工作的有效形式。根据各年龄班的特点分别向家长介绍本学期的教育任务和内容，与家长共同探讨保育、教育工作中带有普遍性的问题。通过交流，幼儿园的教育方案得到了家长的赞同与理解，增强了家长的参与意识。平时家长们能与孩子一起收集废旧物品；一起做实验，观察，记录；一起查书找资料；还有的家长给我们送来了光碟、书籍等。在整个过程中，看到了我们的家长也从幼儿旁观者、监督者、被指导者的角色变成了现在幼儿教育的合作者、支持者。我们还利用每天放学的时间接待家长访问、与家长进行直接交流。在这段时间里，家长们主动向老师反映幼儿在家中的表现，了解孩子在园的情况，同老师共同探讨教育方法。许多老师为此不能按时下班。老师们认真负责的工作精神，令家长感动。还有，每天早晨有的家长送孩子来园后总是匆匆忙忙地离去，但有时也有家长逗留在教室门口，这其实是给了我们一个讯号：有事要交代老师。我碰到类似情况时，总是主动迎上前询问，让家长感到老师的一种主动负责和关怀。我想这远比家长来拉住你老师讲要亲切许多，也会拉进老师和家长之间的距离。
教育随笔：以亲子游戏促进家园共育的有效开展
游戏是儿童最喜爱的活动,是人潜能的一种天性表达,因其与儿童的身心发展特点相适应并最能满足儿童成长的需要,从而成为儿童的重要学习和生活方式。幼儿时期最重要的学习方式就是在游戏中学习，在游戏中成长，所以家长一定要舍得拿出一定的宝贵时间，和孩子一起做亲子游戏。亲子游戏是父母对孩子进行影响和情感交流的重要手段,亲子游戏是孩子运动、语言、认知、情感、创造力、社交等多种能力成长的关键。
自20世纪80年代以来,有关亲子游戏的研究越来越受到国内外研究者的普遍关注,并日益成为世界性的重要课题。鲍曼和达尔斯特罗姆在对美国黑人家庭的调查中发现，经常与孩子一起游戏、生活愉快的父母在促进孩子的社会性发展方面起着重要作用；而那些缺乏与父母一起游戏的机会、生活不愉快的孩子在游戏活动中则不善于与他人交往。麦克唐纳和帕克选取27名3～4岁的儿童，对其与父母在家中开展的游戏进行拍摄，并根据幼儿园教师的观察与评价确定被试儿童在幼儿园中受同伴欢迎的程度，结果得出有成人参与游戏的幼儿交往能力较强，同时在幼儿园中普遍受到同伴的欢迎，也反映出他们和同伴交往间的问题较少，有较为优秀的交往技巧。
由此可见，亲子游戏能有效的促进幼儿积极康快乐的成长，培养幼儿良好的社会适应能力。在游戏的过程中幼儿不断学习父母与他们在游戏之间的一些言语沟通，从而拥有较强的自主独立能力，所以在幼儿园中他们能更好地与同伴交往。相对而言，那些父母没有机会与儿童接触或游戏的幼儿，他们缺少了最深层的爱与沟通，对社会则更具陌生和恐惧感，具有较少的沟通技能，在适应能力上相对的也比较弱，他们呈现出地则是较少的言语沟通。
目前中国大部分家庭父亲的角色是缺失的，加上多种家庭原因，很多孩子都是留守儿童，父母参与孩子成长的时间很少或是没有，跟孩子进行游戏互动更是少的可怜，还有些家长不明白游戏有益于孩子的身心康，不愿让孩子玩，不爱同孩子一道做亲子游戏，下班或周末宁愿自己的看会手机或是看会儿电视，让孩子单独一个人自己玩，因而封闭了孩子丰富生活的大门。
我园专门针对幼儿家庭亲子游戏开展现状情况进行问卷调查，调查结果显示：目前我园小中大班家长及幼儿在对待亲子游戏的态度上，家长和幼儿均较为积极，充满兴趣，非常喜爱，但家长对亲子游戏的认知度明显不够，家长虽然认识到游戏对幼儿发展的意义，却没有真正理解游戏的内涵。由于工作忙，空余时间少，场地限制，内容局限等多种因素，导致家庭亲子游戏开展的很少，形式也比较单一。在家庭中，幼儿常常喜欢与父母亲一起玩，而且幼儿常常要求父母陪他们一起玩，这表明多数幼儿都有与父母一起游戏的意愿，他们的游戏态度是积极的。但是我们家长对亲子游戏过程的指导偏少，需要采用的一定的方法跟技巧加强对孩子的指导。
家园如同一车两轮，只有同向运转才能培养出优秀的孩子，亲子游戏刚好为家庭教育和幼儿园教育相结合，提供了良好的桥梁。只有父母充分参与，才能通过亲子游戏促进家园共育的有效开展。
幼儿园家园主题的教育笔记
当我们化身为孩子们的老师，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施，如何写一篇幼儿园教育笔记呢？急您所急，幼师课件网小编为朋友们了收集和编辑了“幼儿园家园主题的教育笔记”，希望能对您有所帮助，请收藏。
幼儿园家园主题的教育笔记【篇一】
午睡是幼儿园一日活动中的一个活动环节。最近一段时光午睡上床前的几分钟总是让我感到十分地头疼，孩子们这边嘻嘻哈哈，那边说说笑笑，一会儿告状声又此起彼伏，总是帮着这个，提醒那个，但还是有几个磨磨蹭蹭的孩子还在挤眉弄眼。但是根据幼儿的生理、年龄特点午睡有益幼儿的身心康。从医学保角度分析:幼儿睡眠时，身体各部位和脑及神经系统都在进行调节，氧和能量的消耗最少，利于恢复疲劳，内分泌系统释放的生长激素比平时增加3倍。所以，睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体康、学习状况。长期这样可不行，我该怎样做呢？
前周我们班提议孩子从家里拿一本书来幼儿园，供孩子们在课余时光自由阅读，孩子们很喜欢看书，几个爱听故事的孩子常常会缠着老师给他们讲他们带来的图书上方的故事，这件事给了我一个启发，何不在每一天的午睡前给孩子们讲故事，让孩子们有一个稳定情绪的过程，这样孩子们午睡前的一些兴奋情绪会得到控制。因人们的一切活动，包括脑力和体力活动，都受大脑皮质的指挥，如果孩子的兴奋情绪得到了大脑皮质有效地抑制，孩子们午睡时就不会再那么吵闹了。
这天，午睡时光又到了，我请孩子们做好睡前准备工作后立刻上床，安静做好老师将给你们将故事，诶，别说，孩子们一听老师要讲故事了，上床的动作比平时的要快很多，几个常要磨蹭的孩子也很快到床上躺好了，安静地等着老师讲故事，于是我就给他们讲故事，十几分钟后，孩子们渐渐进入梦乡，一切都是那么寂静。
幼儿园家园主题的教育笔记【篇二】
大班的孩子从这个学期开始已经开始动笔书写了，我们让孩子书写的都是一些最简单的数字和字母，大部分的孩子握笔的姿势正确，书写也挺好的。可是也有一部分的孩子不会握笔，书写不成行。这部分孩子的爸爸、妈妈纷纷找到教师，问是不是孩子没有认真学，或者是孩子太笨了……
我要对各位家长说，你们别着急！孩子的本事发展有快有慢。大班的孩子刚刚开始书写，怎样能够一下子就给孩子下定论呢?
这样，无疑回给孩子背上思想包袱，影响他的发展，给他以后的学习造成必须的障碍。
孩子的年龄仅有四、五岁，许多细微的动作做不好也是正常的，像书写的动作就是细微的动作，刚刚开始拿笔时，多少孩子不会啊！此刻看看不是都会了吗。
各位爸爸妈妈，你们能够试着回忆一下：孩子在不会说话的时候，仅有两、三年的时间，孩子不是什么都会说了吗?并且说得十分好！就用等待孩子开口说话的耐心等待孩子能够正确握笔，并且写出漂亮的字吧！
爸爸、妈妈，请别急，您的孩子必须会很出色的！
幼儿园家园主题的教育笔记【篇三】
吃午饭了，保育员拿来的菜园子，飞扬看见了就说:“老师，我不要吃！”“不行啊！这天就吃这个，你不吃会肚子饿的！”我边说边把一碗圆子放在她面前，她也没有再说什么，很不情愿的用调羹舀着碗里的圆子，慢慢的放到嘴巴里。
大部分孩子都吃完了，培培与飞扬拿着只吃了几口的碗来到我面前说:“我不要了。”看着他们满脸委屈的样貌，我也明白，他们很努力了，也允许他们不吃，然后给他们一人一个蛋球。
个人的饮食习惯不一样，在午餐中的表现也不一样，虽然我们就应培养孩子不挑食的好习惯，但也应尊重孩子的生活习惯，像培培与飞扬，他们已经很努力的将不喜欢的圆子吃了几口，对于他们是一个进步，以后再鼓励他们多吃一点，也许他们不会很快的爱上这个食物，但我相信，仅过一次又一次的尝试，孩子不会很厌恶乐，这不是一样能养成好习惯，如果一味让他们吃下去，不但孩子不会对这个实物增加好感，相反更厌恶，我们不也是这样吗?说实话，我不挑食，但也不喜欢这种糯米的食物。所以，不一样的主观或客观原因同样也会影响我们的食欲，那么，我们何不也宽容一下孩子呢?
【看国外】日本是如何完成家园共育的？
日本幼儿园父母工作主要由班级的教师来承担。家园联系簿是教师开展父母工作的重要形式。联系簿每个幼儿人手一册，每日由幼儿携带，便于教师与父母随时交流与沟通，出现问题可及时联系。若无重大问题，则每周家园互通情况一次。如五之神幼儿园，孩子周一入园的第一件事就是把周六带回家的联系簿交给老师，以便使老师了解自己在家中的情况和父母的意见及要求。
保育园的日常联系工作更细致，通常教师每天要记保育日志。对1岁～2岁的孩子，教师要清楚地写明孩子在园一天的情况，包括进餐、大便及行为表现，供父母查阅。有的园还专门建立家庭联系表，逐个写明幼儿一日中睡眠、进食、排泄等情况，并注明需联系的事项。
大班幼儿的保育日志则是对班级总体情况的记录，教师要描述当日活动流程与保育内容、餐点情况，在活动中儿童的表现、生活能力等，并在备注中写下给父母的通知或联系事项。
零岁儿童（1岁以下）的保育日志由父母与教师共同记录，每个孩子一份，分为在园和在家两部分，有的园甚至按时间列表，如从晚6时一直到早7时，由父母记录小儿的体温、康情况以及进餐内容与数量等小儿在家中的表现，并详细描述小儿夜间行为；从早7时到晚6时，由教师记录或描述小儿在园中体温、进餐、活动等状况。
以月报形式总结班级工作，并列出下月目标计划，再分发给父母，以便父母了解并配合幼儿园、保育园的工作，是教师开展父母工作的另一个重要形式。这种计划以班为单位，月报设计别致有趣，一目了然。如久美幼儿园某班在6月28日列出的月报中，不仅汇总了6月份孩子们担任饲养小动物值日生的活动情况，还以孩子们的口吻描述了运动会上拔河的情形，进而提出了7月预计进行的主要活动，使父母阅后不仅可以感受到幼儿在园所的成长，还能根据它进一步积极配合并参与班级工作。
“个别面谈”即教师与父母面谈，也是父母工作的一种方式。教师们一学期中要有计划地安排与每个幼儿父母面谈一次，详谈有关幼儿的教育问题，必要时，还要进行家访。
除了由教师直接进行的经常性父母工作外，园所还举行一些定期或不定期的父母活动，如父母会、父母开放日或参观日，通常每学期一次。另外，园长及教养主任、组长等还担负父母培训与咨询的职责，定期或不定期地为父母提供咨询，回答问题，提出建议或要求。
日本幼儿园普遍设有父母委员会，或称“父母会”，是父母之间相互交流、与园所取得联系、参与并支持园所工作的主要组织。为方便父母委员会开展活动，园所大都提供“父母室”。园长通常作为名誉会长参与家委会，家委会主要协助园所组织重大活动，如远足、亲子运动会等通常是园方与父母委员会行事部共同组织；定期组织开展父母交流会或培训活动。
另外，办报、发布广告、做宣传也是家委会的重要活动。通常，家委会每学期办报1期至2期。这些小报往往内容丰富，形式活泼，如光之子幼儿园出的一期小报，头版报道的是亲子活动，包括幼儿参加运动会、“鬼游戏”的体验，及三位父亲代表参与活动的感受；第二版是关于幼儿与年长者共同散步的计划与实施建议，步行回家活动的开展，以及幼儿观看小学运动会的情况；第三版则整版以绘画形式生动形象地描绘光之子幼儿园园林化、庭院化的环境，展示该园以广泛接触自然为特色的教育思想。父母们一方面通过办报参与园所工作，理解园所教育方针、思想，同时还把自身体验广而告之，扩大园所影响。
近年来，日本的一些园所的家委会工作日趋正规，如绿丘幼儿园家委会建立了工作手册，明确了组织人员及工作内容、职责。家委会还通常加入区、市级私立园父母联合会，实现对外联系、交流，成为园所教育与社区联系的中介或桥梁。
2020幼儿园教育笔记：爱的杠杆
一位名人说过的一句话“给我一个支点，我就能撬起整个地球”。我想说的是“给我一个支点，我就能用我爱的杠杆撑起孩子的心”。
霖霖是我们班这学期末新来的孩子。才来几天我就发现这孩子很聪明想象力很强但他的画画能力，动手操作能力等都略逊于其他小朋友，而且不听从老师安排，喜欢自行其是;小手闲不住，不是乱揪别人衣服，将衣服上的装饰物扯下来，就是在别的小朋友脸上方抓一抓、挠一挠，虽然没惹出什么大麻烦，但是班里的小朋友及家长已是怨声载道。我和搭班的刘老师因为他没少给小朋友处理了案子，也没少给家长作了解释。
要想解决掉这个“心头大患”，我的特效药就是用爱去感化孩子。我首先要做的是查清病灶，以便对症下药。经了解才知道原来霖霖一直由奶奶照顾，霖霖爸爸是家中的独生子，奶奶把这个孙子宠得上了天，对孩子百依百顺，加上父母工作忙，无暇顾及孩子，孩子便形成了如今的小散兵。后因奶奶生病，所以现在才由姥姥照顾。据孩子姥姥讲，在原来那个幼儿园，因为班上孩子较多，教师无法分出较多时间和精力去约束他，只要他不对教学活动影响太大，一般任其自然。但为了防止他对别的小朋友的伤害，经常是单独让他坐老师旁边，或是坐到教室的最后面，还让其他小朋友离他远一点，从而使他与小朋友更加疏远，让他与小朋友更加对立。姥姥把我们老师当成了救星，希望我们一定要严格要求他的外孙子，改掉现在的坏毛病。
知己知彼方能百战百胜，了解了这些情况后，我又对其进行了家访，想更深入的了解他在家的一些表现，以便于家长和老师做好配合，对孩子的教育步调一致，起到最佳效果。在家访中，我了解到霖霖这孩子特爱拼图，散乱的中国地图他一会就等恢复原样。而且拼起来不厌其烦，注意力能集中二三十分钟。我在班里向小朋友宣布了霖霖是班里的拼图大王，并让他当场演示。在小朋友热烈的掌声中，霖霖脸上露出了最灿烂的微笑，这微笑里我看到他的成功感、自豪感，也领略到他的幸福感。趁机我让他当小老师，教其他小朋友玩拼图。我偶尔一句“小李老师，小李老师”的称呼他，让孩子们羡慕不已的同时，把霖霖当成了自己的偶像，霖霖也已小老师自居更加懂事可爱起来，告状声越来越少了，孩子们围着霖霖谈笑风生多了，霖霖越来越招人喜爱了。
作为一名幼儿教师，我比任何人都清楚地知道“鼓励”这两个字对孩子的分量有多重。鼓励，它是一种不逊于血浓于水的真爱，这份情感对孩子来说是“灵丹妙药”，对老师来说是对职业的一种誓约，对孩子的一个守诺。
我会经常轻轻地揽着他，告诉他老师也很想做他的朋友，并且带着他在身边做着欢乐的游戏，慢慢地我感觉到了自己手心里握着的小手也用力地回握着我;在他还和小伙伴们还产生隔阂的时候，我依旧开心地做着他的“大伙伴”，鼓励他融入“小伙伴”的温情中;在他面队手工活动显得“手足无措”的时候，我还是鼓励他，鼓励他通过不断的尝试来证明自己的能力。而当他有了一点点进步时，我会毫不掩饰自己的欣喜，高高把他抱起，让其他小朋友羡慕不已;还会将好吃的糖果放进他的手心，让他与自己的朋友一起分享，加强与小朋友的情感交流;还会给他小红花、小奖贴，让他饱尝进步带来的硕果。
通过一学期的努力，霖霖各方面都有明显的进步。他变得爱画画，有耐心，懂得与同伴友好地相处，懂得遵守规则，不随意动手打人，能较好地控制自己的行为。小朋友对他已是非常认可，主动与他一起游戏、玩耍，这就又不断促使他努力控制自己不良行为。渐渐地，我看到了他脸上绽放出最美的笑容，那是和小伙伴在一起玩耍时候的笑容，也是他打开自己的心扉迎接新世界的笑容，更是他对成长过程用心的诠释的笑容。我知道，我已用我的杠杆——爱撑起了霖霖这颗心。
幼儿园优秀教育笔记：爱的惩罚
午餐后，孩子们都在认真地听读游戏。他们一个个边听录音边指着字宝宝，一个个歪着小脑袋，那样子一点都不输一年级的小学生。看到他们个个那么投入，当老师的我感到万分得意。
正当我偷着乐时，小家伙兵兵开始不认真了。他一会儿从椅子上滑到地上，连续滑了几次，还真把小椅子当滑滑梯了。我故意瞪大了眼睛，很严肃地对兵兵说：“兵兵，坐得神气一点哦！”眼看老师这么严肃，兵兵一下子就坐神气了。可是没过两分钟，兵兵又来了，于是我又一次提醒了他。再过一阵子，兵兵还是这样。一次又一次，小家伙似乎也摸清了老师的脾气，根本就不当回事了。等到活动结束之时，我故意严肃地说：“刚才小朋友都认认真真读书了，要表扬。可是有一个孩子他没把这个本领练好，所以他还得留下来继续练习。”话音刚落，小家伙眼泪就啪嗒啪嗒流下来了。小朋友们见了都说：“不要哭了，哭了老师也不原谅你的，你一定要改正。”
见小家伙这么伤心，我走到他边上摸摸他的小脑袋说：“你说说今天做得好吗？”他使劲摇头。我又说：“老师知道你很后悔，但是如果你改正了，老师一定会原谅你，好吗？”他又一次使劲点头，这一次只有他一个人读书了，他可认真了，虽然抽泣着，但还是跟着录音读着。一连读了几个儿歌之后，我把录音关了，然后对他说：“兵兵是个好孩子，有了错误马上就改了，老师原谅你了，但是你以后可不能犯同样的错误哦！”听到老师原谅的话语，兵兵笑了，我也笑了。
今天我对兵兵进行了惩罚，因为我相信“没有惩罚的教育是不完整的教育”。中国青少年研究中心副主任孙云晓认为，在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。这里说的“惩罚”不是体罚、伤害，更不是心理虐待、歧视。“惩罚”的一个根本出发点和目的，是让孩子在成长的过程中，懂得为自己的过失负责，做有责任感的人。为此，我让兵兵也对自己不认真行为进行了负责。
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