莫让留守儿童留守缺憾――邵武农村留守儿童问题调查

    有这样一群孩子，父母远离家乡，到遥远的城里谋生糊口。很多时候，他们只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中，才能感觉父母的存在。当别的孩子都在享受花样年华的时候，他们被单独留下，孤独得像荒草一样生长。人们给这群孩子起了一个酸楚的名字：留守儿童。今天，我们寻找典型、呈现苦难，除了重温留守儿童的困境之目的外，希望能够引起“我们能做些什么”的反思，更期望这种反思能够帮助留守儿童向上。    
    他们，伴着缺憾成长
    日前，邵武市组织了一次关于农村留守儿童的现状调查，使人们有机会近距离地对农村留守儿童作比较全面的了解和考察。
    从调查情况看，留守儿童存在着一种较为普遍的心灵缺失、情感缺失，他们的成长有太多的无奈和迷惘。与其他儿童相比，虽是同在一片蓝天下，但罩在留守儿童心灵上的阴霾却挥之不去。
    邵武市洪墩镇王玢村有1632人，有450人外出打工，该村五、六小组大部分家里只有老人和小孩，留守儿童54人，占该村全部儿童20%%左右。据了解，邵武市大部分农村的留守儿童在20%%以上，有的地方甚至更多。从王玢小学、张厝小学、洪墩中学提供的数字，这些学校的学生中，留守儿童比重都在20%%左右，更高的如拿口小学达30%%以上。在村干部眼中，对这些孩子的未来，担忧明显多于希望。
    据调查，出外打工的农民把孩子留在家里，产生种种不良效果：父母该管管不到，爷爷奶奶隔代托管不敢管，亲戚管不好……由爷爷奶奶或少部分其他亲属管护孩子存在很多弊端，溺爱和过分宽容实际上纵容了孩子的不良习惯，而且他们之间也存在明显的代沟，对爷爷奶奶的话，孩子听不进去。
    有些家长也意识到把孩子留在家里不利于其成长，但却无可奈何。11岁的吴祺乐，父母长期都在上海，几年才回来一次。他们本想把祺乐带到上海读书，可是高昂的学费让他们难以承受。11岁的官兰芳，父母都出外打工，她7岁时便在学校寄宿，从那时起，她就自己叠被、自己淘米蒸饭、自己洗衣服，承受着与年龄完全不相符的压力。
    一些农村学校校长反映，留守儿童的成绩普遍较差，有的还成为“问题学生”。而寄在城里亲属家就读的孩子，由于缺乏管教，更是游离于学习之外，沾上痴迷网络等坏习惯，成了“小混混”。某村干部痛惜地说：“他们把父母辛苦打工的钱都扔到了网吧里。”
    在日常生活中，留守儿童与普通孩子相比有较大不同：自闭孤僻或者任性偏激，缺乏学习积极性。有的学生通宵上网、夜不归宿，甚至以大欺小，以致别的学生家长告诫自己的孩子不要与他们靠近。这种歧视和排斥给留守儿童一种无形的压力，从而在他们内心滋长并潜存一种逆反心理和偏激偏执情绪，倘不能在目前可塑性阶段予以调理，未来对家庭、对社会的不良影响堪忧。面对如此大量留守儿童及其产生的问题，目前社会也没有有效的解决办法，若仅依靠学校解决，终究苍白无力。
    问题突出成因复杂
    农村留守儿童家长的认识存在误区是其成因之一。外出打工赚钱改变现状、供孩子读书成才是许多农民的美好愿望，他们也因此走上背井离乡的进城务工之路。然而，现实却与希望渐行渐远。他们不知道，孩子的成长，注重的不仅是身高体重等生理方面，更重要的是机能和素质的协调，还有心灵的康。留守儿童长期得不到父母的关爱，在情感和心灵上逐渐空虚、异化，甚至导致性格扭曲。一些村干部十分感慨：“他们为孩子出外打工挣钱，没想到事与愿违，反而荒废了孩子。这些留守孩子的父母外出打工赚钱，但是给孩子带来的伤害却是他们始料不及的。
    父母外出打工，孩子有家不能圆，有父母但得不到爱，父母与孩子聚少离多，缺乏亲情滋润的孩子过早而长期生活在一个实际并不完整的家庭里，情感缺失，心灵缺慰，导致心理扭曲，行为失范。与普通孩子生活在同样的校园环境中，他们的行为却出现种种偏差，孤僻、冷漠、任性、不守纪律、逃学甚至不因贫困的辍学等等，尽管学校老师努力做思想工作，但效果甚微。
    有关人士认为，留守儿童有四个难沟通：一是联系不便，学校老师无法与家长沟通；二是孩子与隔代托管的爷爷奶奶难沟通，对爷爷奶奶的话不仅不听，还从潜意识里厌烦他们的絮叨；三是与其他同学难沟通，与同学不入群，有矛盾先动手，逆反心理重，心理承受能力与正常儿童有距离；四是老师与这些儿童难沟通，老师与他们谈话，他们通常不说话，不回答，沉默以对。沟通障碍使人无从了解孩子的内心世界，难以有效地作有针对性的思想工作，纠正其不良行为，这也成了许多老师无奈和困惑的地方。
    此外，城乡二元体制存在带来的障碍也是留守儿童形成的重要原因。农民工子女进城读书困难不少，即便极少数农村孩子能在城里就读，也经常或明或暗受到歧视和排斥，不知不觉中在心里留下阴影。在城市孩子日趋成年化情况下，农村留守儿童则日趋冷漠化，城乡儿童成长的不协调，对未来社会的消极影响不可低估。
    采取措施共同关注
    综上所述，如果留守儿童的问题没有解决好，未来将成为严重的社会问题，贻患无穷。这需要全社会共同关注。在目前条件下，建议采取以下措施：
    在强化认识的前提下，强化政策措施，使社会各方面各部门认识到农村留守儿童问题的严峻性，解决的必要性和紧迫性。在提高认识的基础上，尽早采取有力措施，从政策上创造条件，使农村留守儿童问题有所缓解，进而逐步获得解决。
    从劳动力转移与义务教育转移方面统筹考虑，目前各地虽有一些为农民工子女就读创造环境条件的承诺，但雷声大，雨点小，所下一点“毛毛雨”根本解决不了大问题。把城乡义务教育纳入均衡发展总体规划，重新配置、优化教育资源，扩大城市义务教育规模，吸纳更多的农村留守儿童进城读书，享受与城里孩子一样的同等待遇，有助于缓解城市用工缺口现象，又解决农民工子女进城读书问题，从教育布局调整上获得双赢。
    在加速城市化进程的同时，切实重视新农村建设，促进农村经济发展，实现农村劳动力就地转移。一方面对农民工就地进行技能培训，就地创业，就地转移；另一方面，就近在本区域内进行转移，使农民既进企业务工，又能照顾家庭，从区域结构、产业结构调整上创造多赢格局。
    改善学校管理与建立沟通新机制并抓。目前，一些学校和部门在探索关爱农村留守儿童活动中有所作为，有所创造，对正确做法应当给予肯定鼓励，对好的经验要及时总结，加以完善，好的管理制度和办法要组织推广。同时，建立新的沟通机制，给农村留守儿童更多的人文关怀，给他们弥补缺失的关爱，使农村留守儿童生活有人关心、学习有人督促、行为有人指引和约束，把不良行为习惯化解在萌芽阶段。为此，可以建立学校、老师、学长、村级组织及监护人互动合力机制，从根本上解决农村留守儿童沟通障碍问题。
    解决农村留守儿童问题也是一个系统工程，需要常抓不懈，紧密配合，必须明确各部门的具体职责范围，形成工作制度，并经常检查监督，对其落实情况进行考核和评价，从体制上解决农村留守儿童的缺位问题。
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