以“快乐学习，康成长”为主题的2004上海儿童戏剧教育国际论坛7月24日举行，来自中国、法国、克罗地亚等国家和香港、台湾地区的儿童戏剧和教育 专家 共同呼吁：让 孩子 名正言顺地“过家家”，而戏剧教育也应成为今日幼儿教育一个新的“重心”。
论坛以“儿童戏剧在未成年人思想道德教育中的积极作用”为主论题，下设儿童戏剧是多元艺术教育的最佳整合工具等十个分论题。 专家 们带来各自实验的事例，说明幼儿戏剧教育是重要的综合艺术教育课程。
[案例1] 狐狸与葡萄
“一只又饿又渴的狐狸，偷偷地跑进果园”，香港某小学的课堂上，小朋友把《伊索预言》的《狐狸与葡萄》改成了课堂剧，传统的狐狸够不着葡萄只得说“葡萄是酸的，不吃也罢！”但剧中的“狐狸”却开动脑筋，引诱葡萄自己跳下来“周游世界”。有同学看了以后不满意，要求改变葡萄和狐狸的命运，于是教室里热闹起来……
【 专家 荐言】王添强（国际木偶联会中国创会董事）
表演有助于 孩子 掌握表达的能力、手法，提高语言、动作和身体全方位的表达手段。而改变狐狸和葡萄命运更是戏剧的高潮，更能发挥创意的教育功能。
[案例2] 把剧院带回家
“今天我当爸爸，娃娃当妈妈，你和妈妈就当我们的 孩子 。”周末，东方 幼儿园 的婷婷小朋友和爸爸妈妈在家演起戏来。女儿一个人分饰两个角色演得还真不赖。她严肃认真地叫女儿“别看电视了，眼睛看坏了”。他们问女儿为什么演这么凶的父母，婷婷眨眨亮眼睛回答：“你们平时不就是这样对我的么？”婷婷的父母听了深受触动：原来女儿多么渴望父母抽时间和她一起玩。
【 专家 荐言】武雪卉（家庭儿童剧 专家 ）家庭剧院就能帮助改善亲子关系。在家庭剧院中，父母是 孩子 的玩伴，也是协助、指导和提醒者，在互相述说、倾听和分享彼此的喜悦、惊奇和困惑时， 孩子 也给了父母意想不到但值得珍视的东西。
[案例3] 恐龙的故事
前段时间芷江中路 幼儿园 大班的 孩子 中流行一种恐龙玩具。老师建议大家编一个关于恐龙的童话剧。在表演过程中， 孩子 们发现恐龙对自己的宝宝是那么的爱护，又产生了编造恐龙蛋的构想。一对好朋友说：“我们是双胞胎恐龙，我们在蛋里一起游戏，一起睡觉、一起吃饭，可开心啦！” 孩子 们将他们的生活经验运用在童话中，使童话剧更富纯真的魅力。
为了不让心爱的恐龙消失， 孩子 们开始积极的寻找恐龙灭绝的原因，有的 孩子 认为是温室效应，有的认为是火山爆发，还有的天真的认为是单性繁殖，导致了恐龙的灭绝……于是 孩子 们积极改变场景，营造适合恐龙生活的新环境，还想出了让恐龙复活的办法―――“克隆”。在他们的努力下，恐龙复活了。
【 专家 荐言】郁青（芷江中路 幼儿园 老师）：
从这个例子中，我们不难发现戏剧是学科整合教育的重要手段。透过戏剧活动过程可以使 孩子 经历“尚未”和“不可能”经历的生活，有趣地学习语文、科学、德育、性教育等各种知识。
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