本报讯（记者 佘峥 通讯员 张龙发）昨天，有着研究生学历的洪跃明走进了 幼儿园 大班教室。
“中午有人告诉我们，见到记者要说‘Goodafter��noon!（下午好）’。”一位小男孩奶声奶气地说。他的话引发同伴们的一阵哄笑，教室里顿时嘈杂一片。
 看上去，洪跃明对 孩子 们的兴奋反应平淡。他没有对此发表议论，面无表情地拉过一张小椅子，使自己落座后便说：“我们来看看谁能记住3．14后面数字。”
 和哄小孩相比，这位据说是现在厦门惟一一位在 幼儿园 任教的硕士研究生更感兴趣的是看到自己的理论付诸实践的效果。
 39岁的洪跃明十年前毕业于厦大，是心理学研究方向的研究生，促使他投身幼儿教育的真正原因是，他看到了幼儿心理训练的空白市场。
 从本学期开始，洪跃明成为怡详英语 幼儿园 的一名兼职老师，每周他都要到这所 幼儿园 为大班或中班的小朋友上课，通过做游戏训练他们的注意力、记忆力、语言等能力。
 洪跃明说，家长们只想让 孩子 学习“1＋1”，或是多认几个字，他们往往忽视了更重要的东西，即注意力、记忆力的训练。
 他以理论者惯有的苛刻评论他教授的另一个培训班的 孩子 ：“他们都七八岁了，但是，他们还没有学会如何集中注意力。”
 洪跃明试图在怡详 幼儿园 耕耘他的试验田。他借鉴了国外的一些做法，例如，他通过让中班的 孩子 看时钟来训练他们的注意力；在很多时候， 孩子 们要闭起眼睛，倾听故事，然后回忆其中一些细节。
 在昨天的那堂课中，那些五、六岁的 孩子 展示了自己顺利地背出了圆周率之后的至少二十几位数字的本领。但是， 孩子 们课外承认：背那些数字一点也不好玩。
 对此，洪跃明说：有时训练必须是强迫的。
 怡详 幼儿园 的 园长 叶晓菊说，通过一个月的实验对比， 孩子 们进步了很多。她说，更重要的是，老师学会了新的理念。
 然而，和实验成果相比，这位研究生老师至今似乎仍无法成功地融入 孩子 们当中去。他的每位 孩子 都知道他是研究生，但他们也许并不知道研究生的真正含义。不过，另一方面，洪跃明自己也没有做更多的努力。他最终承认：我的理想是向老师灌输我的理论。
(厦门日报)
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