1、内部应用不协调学前教育信息化需要的不单单使计算机网络的硬件，还有使用这些硬件的人。根本的说，人才是主体。目前有些幼儿园里配备有计算机，网络等先进的硬件设备，但是园里的一些幼师不懂得怎么去合理的利用它们。有的以前没有用过计算机，根本不会用；有的虽然会用，但是却根据自己的喜好乱用，或者机械的使用。这样不但没有达到原来的教学目的，还造成了资源的浪费，不利于师生之间的相互交流，抑制幼儿的发展。这种传统的教师与先进的教学设备不匹配的矛盾如果得不到解决，学前教育信息化将仅仅是形式主义，表面文章，根本无法达到国家所预期的目的。
2、电脑游戏对孩子的诱惑对于孩子来说，电脑游戏没有压力，深入浅出，很容易上手，让他们更容易获得成就感，于是，这对他们的诱惑比什么都大。怎样确保计算机成为一个学习的工具而不单单是一台“游戏机”，也是学前教育信息化应该考虑的问题。
二、针对学前教育信息化问题的解决方案
1、学前教育信息化的普及
这需要的是全社会的努力，使经济发展的成果更多地为教育创造便利。我国的边远地区还有很多儿童，要通过学前教育信息化使他们人虽然没有走出大山，而眼界却开阔到大山之外。对于生活在城市低收入家庭的孩子，要给予一定的帮助，使他们也能从学前教育信息化中得到应有的提高。在计算机、网络等硬件普及的同时还要开发更多的软件来弥补教学过程中发现的不足之处，使儿童在说，听，看的同时快乐地学习知识，使教学过程更加轻松、愉快。
2、强化从教人员培训
对已经聘任教师的培训可以提高教师们应用这些信息资源的能力，使他们能够根据教学目标和儿童的年龄，身心发展状况设计出符合孩子们学习发展要求的。各个幼儿园之间也可以把自己教师做的比较好的发到网上进行经验交流，提高整体的教学水平。而且对于新的幼师招聘时，严格把关，不但要考查其开发儿童智力，塑造儿童康心理的能力，还要关注其对信息技术掌握的程度。
3、幼师要对孩子们进行正确的引导
避免孩子们因为玩游戏而上瘾，电脑游戏不但占用他们太多时间，影响他们的学习，还影响他们的身体发育。孩子对电脑游戏的痴迷固然不是好事，可是如果正确引导，将他们对电脑游戏的热情转变为对用电脑学习的乐趣，便可以一举两得，让他们爱上学习，让他们能够在学习的过程中找到在游戏中一样的快乐。正如孔子说“：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
4、完善学前教育评价体系
要有一套合理的学前教育评价标准将学前教育信息化水平列入其中。这样有些不愿意配备计算机网络的幼儿园迫于这个标准压力也会安装相应设备，这样才能更快的实现普及。同时这个标准不能仅仅看软硬件的数量，还要兼顾幼师的信息技术能力，硬件的使用率等，把它们也列入评定参考项目。
三、我国学前教育信息化的发展趋势
利用信息技术和计算机等工具，以合适的方式促进儿童的学习与发展。强调幼儿园，家庭和社区三位一体的教育模式。通过网路连接所有学前教育机构，达到全国的学前教育机构资源共享，让所有儿童都能得到同样优质的教育；幼师们也可以通过这个平台互相交流教学经验，相互促进，共同进步。在资源建设方面，政府的统筹规划和主导地位应该凸现出来，政府应当对一些边远地区提供资金支持，鼓励幼儿教师去这些边远地区支援助教。
作者：倪振兰 单位：江苏省南通市开发区竹行中心幼儿园
【对学前教育的信息化延伸探讨】
