一、调查对象的基本情况
在父母亲文化程度的调查上,父亲文化程度在“小学”和“初高中”的比例,城乡基本持平,但城市地区父亲文化程度为“大中专”的比例比农村低7.1%,而“本科及以上”的比例则高出7.2%。母亲文化程度上,“小学及以下”城市地区为4.3%,农村1.2%;“初高中”程度,城市21.7%,农村26.5%;“大中专”程度,城市48.9%,农村53%;“本科及以上”程度,城市为25%,农村19.3%。
二、城乡学前教育个人人力投资的比较
城乡两地幼儿家长每天与孩子相处的时间上并没有差异,但在相处的具体内容上,“辅导孩子功课”和“与孩子交流谈心”上,城市与农村地区分别存在及其显著(p=0.003**<0.01)与显著差异(p=0.029*<0.05)。其中辅导功课在2个小时以上的,城市的比例比农村高出13.2%;与孩子谈心交流在2个小时以上的,城市比农村高出4.5%。此外,城市家庭一年内陪伴孩子去图书馆、公园、看电影、看比赛、旅游等次数也明显高于农村,分别存在p=0.034*、p=0.001**、p=0.027*、p=0.007**的差异。这一方面可能因为图书馆、体育馆、公园、影院等场所多集中于城市,在地理环境上优于农村。
另一方面也可能是城市地区家庭的年收入明显高于农村,经济方面的实际情况也高度制约着家庭的教育行为,因此,在经济宽裕的家庭中,这些户外的娱乐与学习更容易成行。而家长与教师沟通的调查中,农村则要高于城市,存在p=0.044**的现状差异。究其原因,可能是农村家庭的父母把孩子教育的重心更多依赖于教师,而城市父母更多通过家庭教育、上辅导班、请家教来实现,与教师沟通的时间相对有所减少。
三、城乡学前教育个人情感投资的比较
调查发现,城市与农村两地家庭对学前幼儿的情感投资呈现了同等的重要性。在父母最关心的领域上,两地均把孩子的“康安全”作为首要因素考虑,城市51.1%,农村48.2%,其次是“未来发展”和“学习成绩”。调查表明家长对孩子需求关怀的满足程度,首先是满足生理需要和安全需要,如先让孩子吃饱,穿暖,保证康成长。数据结果另一方面也说明当今幼儿家长的教育观念已日趋转变,不在一味关注孩子的学习与分数。
但另一个原因也可能是因为学前教育的孩子目前学业压力不大,父母们还没有将关注重心转移上来。此外,城乡两地幼儿父母对孩子“生活需求”“学习需求”“遇到困难的帮助”和“表现好时的奖励”几个方面的差异都不大,说明当前家庭,不论是城市还是农村,都对学前儿童给予了充分的情感重视。
四、结论
当前很多家庭仍然对教育投资的理解比较片面,很多家长把教育投资单纯地等同于物质投资,他们把大部分精力放在工作中,毫不吝惜地为孩子做各种教育经济投资,以为只要有足够的经济实力就能教育好孩子,把如何教育孩子全盘交给学校教师。而此方面问题在农村地区尤为严重,不少家庭自认为对孩子充分重视,充分关怀,但是在行动上极为薄弱。例如,在对幼儿“辅导功课”“交流谈心”“体育锻炼”所付出的时间投资上,几乎没有的均占到30%以上(分别为30.1%、31.3%、34.9%)。
所以,改进教育精神投资的方式方法,实现学前教育的互利互赢,为孩子选择真正适合的教育方式。
作者:邱芸 单位:扬州大学教育科学学院
【探微城乡学前教育中精神投资的区别】