一、欢乐教育原则
教师授课应注重游戏化、动作化、歌曲化、说唱式、表演式、互动式教学，让学生轻松、愉快地体验到学习所带给她们的开心和快乐。有朝一日，当她们走进幼儿园的时候，她们就能够把教师所教、个人所悟的一切，传达给普天下的孩子们，让孩子们喜欢幼儿园，喜欢老师，喜欢学习各项本领和技能，也让她们的付出，能够博得家长、园长、同事的认可和支持，也让她们自己对自己满意，对所从事的幼儿教育事业感到无上的崇高和欣慰，感到无比的光荣和自豪！1.赏识教育发自真心地热爱、尊重每一名学生，尊重学生的人格，与学生做朋友，多鼓励、表扬学生，坚持正面引导和教育。2．综合素质教育贯彻实施唱、跳、弹、画、做、讲、演、编、说、评、写、研等基本技能教学，让学生全方位感知、体验、愉快学习，培养多元智能，而不是一味地去教，只注重纯知识的学习和累积，学校教育和生活枯燥、死板、无味。3.动手、动脑教育发展学生的小肌肉、大肌肉运动，促进学生的小脑、大脑发育和身体的灵活协调性，培养学生独立观察、探究、思考和独立分析、处理、解决问题的能力。
二、欢乐教育课程设计
各科目的教学可参照下面的课程设计摸板来进行编排、设计，添加特色内容，让自己的课堂教学多姿多采，吸引学生能够很好地、很感兴趣地配合教学、参与教学、最终得到全方位能力的锻炼和提升。如此一来，学习就变成了学生自己的事情，教师和学生之间的感情和关系就会发生微妙的变化，教师不用再逼迫学生，教师可以更好地和学生做朋友，更好地引导学生主动学习、探究、施加教育影响。这个结局难道不是大家最好的心愿吗？活动名称：主题活动目标：2-4个活动材料：图片、头饰等道具游戏活动：1.开心导入：手指游戏、童谣、游戏、魔术等。2.主题教学：词汇、短句、童谣、等。3.教学游戏：律动、猜、传、表演等。4.重申重点：集体说、唱、表演教学内容。活动延伸：布置下课或回家后的再学习任务。活动评价：对课堂教学效果及幼儿表现作出评价。
三、欢乐教育的编写要领
各科任教师在辛苦完成课程设计之后，不妨在按照如下几点做一下课前反思，看看是否还存在不足、漏洞和疏忽之处？导入是否新颖、独特、有吸引力？教学目标和教学任务是否明确？教学游戏(每节课设计3个以上)能否围绕教学目标分层展开？互动教学能否体现教师、个别、整体的三者互动？教学内容能否做到游戏化、动作化、歌曲化、说唱式、表演式、互动式展现？活动材料(如教具、图片、、道具等)是否准备好了？
四、欢乐教育试讲和自评
接下来的工作，就是为学生营造“欢乐教育”的时空了，教师带着学生一起动起来、唱起来、跳起来、说起来、玩起来、闹起来，到处充满了欢声笑语，同学们的脸上个个洋溢着幸福和快乐地微笑！试想，这样的课堂教学，学生还会不喜欢吗？还会睡觉吗？还会玩手机吗？还会神聊吗？还会绞尽脑汁地思考如何逃课吗？课堂教学结束后，教师不妨再多付出一些，按照如下思路反思和评价一下自己的课堂教学效果！课堂教学是否使用了普通话贯穿始终？教姿、教态是否大方到位？教师是否始终面带着微笑？教师是否控制好了自己的情绪？教师的动作表演是否做到了相对规范、到位？教师课堂教学语言的过渡和把握是否到位？学生是否听懂了？明白了？学会了？学生是否进行了积极地参与和全程地配合？教学目标是否明确？活动过程安排是否合理？针对不同教学班，教学量的把握是否合理？课堂整体教学效果如何？教学过渡环节是否自然、流畅、得体？教师是否做到了脱稿授课、示范和紧凑互动？教师是否时刻吸引、控制好了每一个学生？课堂气氛是否活跃、高涨？教学方法、游戏设计是否新颖？学生是否满意？随机教学是否做到了灵活把握和掌控？
作者：孙光峰 单位：渭南职业技术学院
【欢乐教育与学前教育论文】
