【摘要】
班主任作为班级的管理者、教育者和组织者，在班集体的发展和学生的康成长中起着十分重要的作用，深刻影响着学生德、智、体、美、劳的全面发展。本文阐述了接班后班主任的难处，以及在工作中出现问题进行分析，使今后工作更加得心应手。
【关键词】
班主任;沟通能力;人格魅力
一、背景介绍
在我担任班主任期间，虽然学生没有犯什么大错，但是小错不断。当然，我们每个人都是在错误中不断地成长，正是因为这样，她们才需要我们班主任不断地去引导、去指正。在这两年中，我们班的学生活泼开朗、积极主动、勤奋好学，为班集体争取了很多荣誉。同时，经过大家的共同努力，我也获得了“优秀班主任”的荣誉称号。学生三年级时，由于我休产假，学校安排了一名男教师接任了这个班级。正好三年级需要搬到一个新校区，需要重新进行分配宿舍，考虑到新任班主任对班级学生还不够了解，所以我在暑假之前便把新宿舍的人员进行了安排。在避免大范围调动的情况下，我将最后一个宿舍的学生分配到每个宿舍1到2人，再与新任班主任进行了工作交接。
二、事件描述
开学后新班主任把我事先安排好的宿舍分配情况进行了公布。同时，在班级大会上一再强调不允许随意更换宿舍，当时没有学生提出异议。就在大家纷纷忙碌着搬宿舍时候，有六位学生来找新班主任商量更换宿舍的事情了。新班主任老师强调公布以后不能换宿舍，要是大家都想换，都为自己考虑，那班集体不就乱套了，每个人都要多为班集体着想，如果把你们几个换了的话，那么肯定又会有其他同学来要求换宿舍。假如你们是老师，你们愿意学生这样吗?”看着老师态度比较坚决，同学们知道希望不大，但是还是不想放弃，沉默了一会后，某某同学低沉地说到“老师，您看着办吧，要是我们不在一个宿舍，我也不知道自己会做出什么极端的事情来，反正这样活着也没有什么意思了(看得出来她是想以死相逼)。“你们的想法我知道了，那你们先把东西安排好，我再好好考虑一下。”经过几番深思熟虑，由于新班主任不够了解学生的情况，生怕学生万一想不开，做出比较极端的行为。鉴于这种情况，班主任对这些同学涉及的宿舍进行实地摸底调查后，把这六名同学的想法和其他同学进行了沟通与协调，经过多次艰难的劝说后，终于说服其他同学，然后，班级上几个学生邀请我一起吃中饭，我们就在学校食堂聊了很久，我问她们如果三年级我还当你们班主任的话，你们还会要求换宿舍吗?她们说，即便她们内心很想更换，也不会向我提出来。因为她们知道我会说服她们，她们的目的是不会达到的，当然这是基于我对她们的了解和认识。而以死相逼要挟新班主任，也只是那个同学临时蹦出的一个想法。或许是因为幼师学生的特殊性，绝大部分是女生，而老师也大部分是女性，一旦接触到男老师，女生就本能地对男老师“撒娇”。“撒娇”也许是女生的一种本能，但有时采取的“撒娇”方法有点过分，那就不可取了。
三、点评与反思
(一)不能满足学生的无理要求。现在的家庭大多只有一个孩子，因而特别溺爱，往往是孩子想要什么就给什么。这就导致了她们为了满足自己的目的，总是千方百计地编造各种理由欺骗家长和老师。如果得不到满足，甚至会以死相逼来达到目的。在这个社会上，每个人都有欲望，就像我们每个人都想拥有更多的金钱，有的人为了满足欲望，不惜去危害社会，但会受到法律的制裁。
(二)班主任应当具有较强的沟通能力。在教育过程中“沟通”的重要性大家都非常清楚，对于一个刚接班的老师，特别是班主任，沟通有着特殊的意义。对于新接任的班主任，首先需要沟通的不是学生，而是前任班主任和班级任课老师。因为与前任班主任和班级任课老师的沟通使我们一开始就能站在他人的肩膀上前进，减少摸索中的弯路，从而与学生接触时能打一个有准备的“仗”，使她们不敢轻视你。大家都说现在的学生“鬼”得很，特别是高年级的学生，刚接班的时候，老师在了解学生，也是学生在了解老师。如果不能与他们抢时间，等到他们摸着了你的脾气，而我们还没抓牢他们的性格，这将会使老师今后的工作处于被动局面。所以，尽早有持续性地与前任班主任和任课老师沟通，将会减少甚至避免这一现象的发生。第二个沟通，当然是与学生沟通。这时候的沟通讲究的是在有一定了解的基础上摸“顺毛”，“倒毛”尽量少扯，这样就能博得他们的认同和好感，减少反抗与敌意。而对于特别难理顺的学生，尽量找机会进行“密谈”，让她们觉得自己有那么几个亮点是你最欣赏的，时间一长，他们就会向你掏心窝，说知心话，也能减少一些与全班沟通的阻力。第三个沟通，是各班主任沟通，与身边的同事沟通。同样的问题也许在很多班级都会发生，我们可以分享自己的成功方法，遇到棘手的问题可以请教其他有经验的老师，这不仅能让我们学到他人优秀的教学管理经验，而且也会让人觉得诚恳，相处起来也会比较融洽。
(三)班主任巧借活动塑造人格魅力。俄国著名教育家乌申斯基说过:“在教育工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上。因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。”做好一个好的班主任，人格魅力的塑造是首要任务，可以说，人格魅力是做好班主任工作的制胜法宝。人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。一个具有高尚人格魅力的班主任，对学生人格的形成和发展起着潜移默化的作用，对全面提高学生素质起着最直接的示范和导向作用。作为一个班主任，人格魅力的塑造尤为重要，充分学会扬长避短，发挥自身专业知识，组织开展各种特色活动，在娱乐活动中赢得学生的认同和好感。
作者：段秀花 单位：湖北幼儿师范高等专科学校
【参考文献】
［1］魏书生．班主任工作漫谈［M］．漓江出版社出版，2014
【学前教育班主任工作难处探讨】
