摘要：
对于学前教育专业的学生来说，其声乐表演能力体现在既能唱又能灵活表演上，这是学前幼儿教育的特点。如何才能使大都乐感较差和不懂节拍的学生较快地提高既能唱又能灵活表演的能力呢？实践表明，给学生多安排些声乐表演实践课很有必要，因为这可以更准确地发现问题，又能让学生在实践中经受印象深刻的锻炼。声乐学习的成效如何，归根结底还是要通过学生在舞台上的演唱效果体现出来，通过不同形式的声乐实践课，快速提高学生的歌唱能力、表演能力、语言能力、节目调度能力和组织协调能力，从而为幼儿园输送既全面发展又有较强声乐教学能力的高素质幼教老师。
关键词：
学前教育；体验；声乐表演；演唱实践
1声乐表演实践课
1.1第一次体验
2015年5月，在天津师大学前教育学院录播室上了一堂《体验1》实践训练课，所选用的曲目是学生已经会唱的《采蘑菇的小姑娘》。开始上课后，笔者首先与学生们共同欣赏、分析，并且告诉学生，同一若采用不同乐器，其效果会有明显不同，版本不同，速度也会不同。随后，笔者连续两次让学生体验了此曲目，并安排他们分组表演。然而，本次体验课却以失败告终。为什么学生经过将近一个学期的学习，在具备了一定知识和技能后，其表演却以失败告终呢？他们并不明白问题出在哪里。其实，学生们虽然在课下练习创编各种动作，但总没有形成听的习惯，因此在课堂上合时，觉得蹩脚、难受，感觉太快或太慢，自己的动作明显不在节奏律动中。实际上，学生们对表演有误解，以为动作加就等于表演，动作被生硬地塞进，这不能称作表演。真正的表演是学生内心听懂和运用相应的肢体语言表现的过程，最终抒发所表达的人类情感。这次体验课表明，我们的学生大多都停留在表演的误区，需要教师的指引，学生才会明白。此次体验课告诉笔者，学生真的很缺乏听、欣赏、感受美的能力，所以要帮助学生解决的问题真的很多。虽然这次体验课以失败告终，但笔者没有灰心泄气，因为帮助学生解决他们的困难是教师的责任所在。课后我们声乐教学研究团队召开会议，讨论如何应对这样的问题，并逐渐明确了教改立项，提出了解决问题的改革方案。
1.2第二次体验
在学生学习声乐课的第三个学期，2015年11月18日，笔者再次带领实验班的学生到录播室进行《体验2》实践课训练。上课伊始，笔者着重讲解了什么是幼曲表演，并指出这样的表演要求在对歌曲有基本理解的基础上，用简单形象的基本动作和自然恰当的表情对歌曲的内容进行形象的表达。幼曲表演应以唱为主，动作表演为辅。本次实践课选取了《大鞋和小鞋》《春雨沙沙》《两只小象》《太阳好爸爸，月亮好妈妈》四首儿童歌曲，由学生任选其中的三首进行演唱，中间要加上道白、讲故事，以完成对所选幼曲的组合表演。此次体验课实践，锻炼和增强了学生听、设计故事剧情、人物角色分配及歌唱表演的综合能力，其效果明显好于《体验1》那次课。以上两次体验实践课的不同收效表明，在教学工作中遇到困难不可怕，只要我们直面问题，敢于和善于解决困难，问题总可以解决。我们的教学研究就是要在发现教学的问题后，通过集思广益，改革教学形式与内容，以便更好地提高学生的综合能力。这是我们为幼儿园输送大量合格的技能型幼儿教师人才应尽的责任。
2实验班学生与非实验班学生舞台表演实践能力比较
2015年5月，经教师们研究确定，把2014级学前大专段四个班中的3班、4班定为实验班，1班、2班为非实验班，其声乐教学时间均为前三个学期。到2015年12月底，即学生学习声乐的第三学期期末，四个班都举办了为考核声乐教学效果而由学生们自排自演的会，并各自录像，以便用于各班的相互比对。从两个实验班学生自排自演的会录像看，他们的表演综合能力得到了快速提升：学生站在舞台上显得从容不迫，有充分的心理准备，舞台台风大气。例如，2014级4班郑静怡在演唱《望月》时，音色甜美。她担当独唱，歌曲表演情感真挚，深情地表达了对恋人的思念，温柔地表现出现代女性的知性美、温柔美、艺术美。同时，她同班的6个为其伴舞的学生也有很好的表现。她们已从上学期肢体动作的不协调提升到本学期既能独自创编，又在实践伴舞中展现出了大方协调的表演能力和细腻真挚的情感表达能力。关于2014级3班的儿童歌曲表演，从提供的录像可以看出，其音色的调整、剧情的设计、灵巧肢体与的配合能力都有较好的体现。同时，2014级3班的全体学生在整场会拓展曲目方面也有大胆的尝试，他们设计表演了《国家》这样比较具有震撼力的大型歌曲。这对于学习声乐仅三个学期的2014级学生来说绝对是能力的挑战。他们虽然还有各种各样的纰漏，如与配合不是很准确，气口在气势磅礴乐句之前怎样吸气也有欠缺，但敢于设计表演如此具有挑战性的大型歌曲，还是很值得肯定的。会主持人是整场会的灵魂人物，如2014级4班的周颖同学，在此次主持过程中脱颖而出。她语言流畅、情绪饱满、应变机警，是整场会的一大亮点。总之，实验班学生在此次教改立项实践中得到了锻炼，受益匪浅。2016年11月23日我院举办了毕业班级推介会，2014级3班张梦楠同学的独唱《清亮亮的小河》和2014级4班郑静怡歌伴舞《望月》，深受我院领导和园主任老师们的好评，教务处刘宁主任强调本届推介会水平比往届水平高。但是，与实验班学生相比，2014级1班、2班两个非实验班学生，从演出录像看，由于较少进行课上和课外的学习上的实战磨炼，她们在第三学期末自排自演的会节目表演中则显得不那么自信，舞台表演动作略显僵硬，歌唱的音质也较差。当然，实验班学生之所以在经过三个学期的声乐学习后，在声乐知识和技能上有很大的提高，取得了较好的成绩，是我们参与实验班声乐教学改革小组全体老师共同努力的结果。在声乐教学改革中，调动所有相关老师的积极性，大家和衷共济是绝对必要的。
作者：陈长玲 单位：天津师范大学学前教育学院
【学前教育声乐课堂教学实践】
