摘要：在当今社会下，人们都意识到国学教育对中国人发展的重要性，国学是中华民族的智慧结晶，国学教育同样对幼儿阶段的孩子发展非常有利。因此，将国学教育渗透到学前教育当中至关重要。本文从幼儿的兴趣出发，通过图片、故事、诗词朗诵等教育方式，试图将国学以正确、适当的方式来融入孩子的思想当中，使其接受国学文化熏陶，传承中华优秀文化。
关键词：学前教育;渗透;国学教育
学前教育是对幼儿的德、智、美、体等全面发展的教育，促进其智力快速发展。国学是以中国古典文化为根基，表达中华民族道德伦理观与传统价值观的文化体系，极大地影响着中国人的道德品质和思维方式。国学内容丰富多彩，学习国学可以提升人文素养、促进智力发展。学前教育中渗透国学教育既可以让幼儿识字学词，又可以培养幼儿对国学的认知，让幼儿潜移默化的熟悉中国文化。因此，学前教育中渗透国学教育非常重要，而其中具体的教学方法，更是值得每个学前教育者去研究。
一、识图教育法
幼儿对周围的事物充满了好奇，一些丰富多彩的画面和有趣的东西更是对幼儿充满了诱惑。幼儿的智力发展非常快速，很容易接受新事物，尤其是他们好奇的事物。3至5周岁的幼儿识字不多，教师可以对他们进行识图教学，将一些著名的中国历史人物或有趣的历史故事制成一张张有趣的图片，让幼儿来阅览，在他们阅览图片时就可以教他们图片上的名字或历史故事。在教学过程中，最好让他们拿笔在草稿本上画，并试着教他们去练习上面的汉字。当他们对一张图片失去兴趣时，可以给他们看下一张图片。幼儿的心智还很不成熟，因此在教学时要多采用鼓励赞赏的态度，而不是批评，这样可以让他们更好的认识中国文化。在识图教学中，还可以通过游戏来让他们更好地学习。教师或家长可以伪装成他们的对手，与他们竞争学习。例如取一摞图片，拿出一张让他们说出上面的文字，然后自己也拿一张并故意说错，让他们来纠正，提高他们的参与热情。在识图进行中，假装快要追上他们，激发他们的进取心。最后要对他们的学习进行肯定，并给予一定的物质奖励。把他们经常出错的图片单独拿出来，对着这些图片描述一些有趣的东西，使他们在不知不觉中记住这些汉字。
二、历史故事教育法
幼儿最喜欢听故事，通常家长或教师给他们讲的更多的是西方童话故事。其实，幼儿期的孩子不一定觉得西方故事比中国故事有趣，很多幼儿由于处在中国这个大环境下，他们更容易接受中国故事。国学教育也可以通过讲故事来渗透在学前教育中。我们中国古典文化博大精深，其中涉及的历史故事丰富多彩，极具教育意义且趣味十足，因此教师可以通过给幼儿讲故事来对他们进行国学教育。幼儿的智力极不成熟，他们对直接讲述的知识很难理解，而通过讲故事的形式会让他们乐于学习，在故事中识字认文、增长知识，因此讲故事是一种非常适合幼儿学习的教学方式。教师对幼儿的品德培养非常重要，中国有句古话“三岁看大，七岁看老”，可以看出幼儿时的表现对他们未来的发展有多大的影响。一个人的品德比才能更重要，中国历史故事对幼儿的品德教育有很大的帮助。我国古代文化非常注重人的品德培养，关于幼儿品德教育的历史故事更是比比皆是，如孔融让梨、卧冰求鲤、司马光砸缸等。教师可以每天给幼儿讲一个相关的历史故事，并对幼儿提出的问题进行适当的回答，让幼儿从小养成热爱思考的好习惯。在教师讲过一段时间后，再鼓励幼儿反过来给自己讲这些故事，这样既可以锻炼幼儿的语言能力又可以加强他们对故事的理解。
三、诗词诵读教育法
在学前教育中，诵读是一种经常使用的方法，它可以同时刺激幼儿的听觉、视觉和发音来帮助理解、记忆知识。国学中的唐诗宋词等内容完全可以包含在诵读课中。中国的古典诗词都讲究押韵，诵读起来朗朗上口，非常有节奏感，而且幼儿时的诗词诵读还能让他们记忆一些简单的诗句为小学的学习打下基础。诵读中国唐诗、宋词还可以锻炼孩子的发音，使他们咬字清楚，讲话有气势。唐诗、宋词是中华文化的智慧结晶，它包含者古人对自然、哲学和美学等的深度思考，让幼儿时期的小孩接受中国古典诗词的熏陶，培养他们形成良好的审美品位。诗词诵读也不能只给汉字注上拼音来让孩子读，这样的方式会导致幼儿养成不良的发音习惯。教师应该下载一些经典的诗词朗读音频，当然诗词不能过于复杂，先让幼儿听几遍再跟着音频去读，最后，关掉音频让幼儿独自诵读。幼儿在诵读过程中不正确的发音，教师一定要即时纠正。幼儿园教师还可以举行相关的诗词朗诵比赛，激发幼儿对诗词的兴趣。通过对诗词的诵读，幼儿对中华文化的感受一定更加深刻。学前教育极大地影响着幼儿阶段孩子的智力发育与性格塑造。国学是中国文化的集中体现，闪耀着中国古代伟人的智慧光芒，对幼儿阶段的孩子进行国学教育，有利于幼儿的全面发展。本文对一些幼儿感兴趣的教学方式进行研究，以期将国学教育渗透到学前教育中，使幼儿从小受到中华文化的熏陶，培养他们形成独特的人格魅力。
参考文献：
[1]陶艳琪.浅谈学前教育的重要性和方法[J].科研,2016，(6):00035-00035.
[2]覃玉梅.幼儿学前教育教学中常见问题和对策的研究[J].中国校外教育旬刊,2015，(2):150-151.
作者:谢雨 单位:重庆师范大学教育科学学院学前教育专业2014级
【学前教育中国学元素的渗透】
