【摘要】随着我国经济的不断发展，教育也要跟上经济发展的步伐。学前教育专业人才也处于稀缺的状态，传统的地方本科院校学前教育毕业的老师已经没有办法满足社会对于高素质、高学历幼儿教师的需求标准，随着中国教育内部结构的不断调整，我国高等教育的人才培养模式也在不断发展与变革，旨在满足不断发展的人才培养需要。
【关键词】本科院校；学前教育；策略探究
引言
随着学前教育的不断发展，学前教育领域也需要非常高的素质和能力，地方本科院校学前教育专业成立时间不是很长，但已经受到国家层面的高度重视，社会层面对学前教育专业的需求也日益增强，下面就主要就地方高校学前教育专业发展中的困扰、完善地方本科院校学前教育专业人才培养模式的几点建议这两个方面展开研究。
一、地方本科院校学前教育专业发展中的困扰
（一）招生模式容易受到政策和市场的影响
招生方面不是地方本科院校能够决定的，时常受到政策和市场的影响，在专业人才的吸收方面不断探索，力求找到最适合社会发展的招生模式；由于招生来源的不断变化，培养计划在不断调整，培养模式和教学方式也在不断调整之中，这些因素都会影响招生模式，最终影响到专业人才培养模式。
（二）师资队伍建设始终面临瓶颈
在目前大部分地方，学前教育专业的专任老师在高学历、高职称方面难以突破，拥有高学历的老师非常少，由于地缘和个人需求因素，这些毕业生非常倾向于北上广等一线城市，在大城市里面拥有更加广阔的发展空间，而在现实生活中，学前教育大多是服务于三四线城市，地方高校为了提升教师的质量，需要更加明确规定具体的师资招聘方案，打破师资建设出现瓶颈的局面，不断打造专业的师资队伍，促进教育改革的不断发展。
（三）小专业与大学科的融合路径不明确
在目前的一些院校进行教育改革的过程中，没有注重小专业与大学科的融合，大部分学生只重视应用型课程的学习，不符合就业需求，学前教育专业实际上应该更加注重应用型课程的学习，在大一大二部分专业，统一进行基础课程的学习，有益于学生打好基础，最大化发挥学生的潜力，提高就业时候选择的广度。
二、完善地方本科院校学前教育专业人才培养模式的建议
（一）明确专业培养目标与定位
地方院校应该更加明确相关的专业培养目标与定位，注重学生的理论实践，进一步培养复合型人才，当然，学生要具备非常专业的理论知识，正确把握学前教育培养的目标与方向，并且具备非常好的学习能力，在生活中与学习中需要明确自己的目标与期望，不能浑浑噩噩，对于自己的专业要提前了解，有所准备，避免在实际专业知识学习的时候一头雾水，不知所讲，只有这样才能培养复合型人才。
（二）加强专业招生方式的完善
在我们所了解的方面来说，很多学生对我国学前教育专业人才培养模式不够了解，很多学生对专业知识的认识非常少，这就需要我们加大专业的宣传力度，让更多的专业人才学习到专业的知识，对学前教育专业有更加专业的了解，这也能够在一定程度上扩大生源面，完善相关招生方式是大势所趋，专业招生方式的完善能够加强学生专业知识的培养，提高自己的主观能动性，为专业储备相关人才，提高自己的能力，促进学生专业知识的不断提升，提高自己的专业技术能力。
（三）完善师资队伍和教学设施
在学前教育不断发展的今天，也需要加强学前教育教育实验室的器材建设，只有基础设施完善才能够匹配上专业的研究。同时还需要制定更加完善的制度与专业人员；在师资队伍方面，要引进学前教育专业教师，进一步扩大师资队伍，加强师资队伍建设，毕竟专业的教师才能够带领学生不断提高自己的专业素质，不断促进教学质量的提升，师资队伍建设对于学校的未来发展与建设是非常重要的，需要进一步规划与分析，促进教学队伍与师资力量的不断完善，当然，教学设施也是非常重要的一环，教学设施的好坏直接联系着教学质量的好坏，需要进一步提高教学设施，给予教师广阔的发展空间，促进教师主观能动性的发挥。
三、总结
总而言之，在现在的本科院校学前教育专业人才的培养上，需要将理论知识与实践内容相结合，明确定位人才培养目标与定位，精心布置专业课程设置，不断培养符合教育改革需要的人才，只有这样才能不断促进社会的发展，促进教育改革的发展，当今教育的重要性不言而喻，可以说教育是国家兴旺发达的基石，少年强则国强，需要加强教学技能培训，实现教学相长，促进教师队伍与师资力量还有教学设施的不断完善，提高学生的专业素养，完善学校相关教育教学制度，促进教学手段的不断提升与促进，为教育发展贡献自己的力量，促进国家的不断发展与繁荣。
参考文献：
[1]赵丽君.地方本科院校学前教育专业“订单式”人才培养模式探究——以幼儿园体育教师培养为例[J].西部素质教育,2018,4(13):62-63.
[2]刘星.贵州省地方本科院校学前教育专业人才培养方案研究——基于教育供给侧改革的视角[J].黑龙江生态工程职业学院学报,2018,31(02):97-99.
作者:滕妍 单位:牡丹江师范学院
【地方本科院校学前教育专业人才培养】
