摘要：近年来，学前教育专业已是师范类专业中的热门专业，在人才市场中，学前教育专业更是供不应求。在如此良好的人才需求背景下，对学前教育专业的人才输出质量就提出了高要求，那么，在高校学前教育专业的教学中，如何提升学生的创编能力？成为了高校教学的难题。因此，本文结合笔者的工作经验对这一问题进行了探讨。
关键词：学前教育专业;教学;创编能力
从近年各专业的就业形势来看，学前教育专业绝对是供不应求的热门专业。许多用人单位都抢先进校挑选好苗子，优秀的学生甚至能优先顶岗实习，提前拥有实习的机会，足以见得目前学前教育专业是这个时代紧缺的专业。从另一个角度来说，如何能培养优秀的学前教育教师也是无数高校教师应该思考和研究的课题。学前教育工作其实包含的范围很广，广义的来讲是对六、七岁的孩子进行保育与教育，从另外一方面来讲是对三到七岁的孩子的教育。要培养祖国未来的花朵，对幼儿教师的综合素养要求颇高，不仅要求教师有扎实的艺术实践能力，还需要有极强的文化素养。她们在孩子的成长历程中扮演着多重角色，因此，对高校教师的教育教学工作来讲也需要调整新的教学方式。
一、学前教育专业学生的学习现状
（一）教师传统式教学的方式根深蒂固
受传统式教育方式的影响，言传身教是每位工作者必经的历程，教师总渴望把更多的专业知识传授给学生，却往往忽视学生本身的接受能力与理解能力。使得每一口嚼碎的甘蔗再让学生品尝固然是索然无味，教师做的越多，讲的越细，学生就越缺乏独立思考的能力。创编并非像民族民间舞那样每个动作都一板一眼的去模仿教师一模一样的动作，更多的是教会编创的方法，而不是教师把思路、动作全部都编好再教给学生。学前教育专业的学生就业面大多是幼儿教师，所以在人才培养方案和教学大纲的制定中也要考虑到这些实际性的因素。
（二）学生缺乏创新思维的能力
在平时的编舞课中，学生完成作业的积极性普遍不高，原因是她们缺乏编舞的创新思维能力，很多学生竟照搬别人的动作，完全不经自己的大脑独立思考如何去创编发展新的语汇。这就导致在回课的作业中出现许多重复动作，因此，在高校的教学中培养学生的创新思维能力迫在眉睫。
二、为什么要提升学生创编的能力
（一）有利于提升学校的整体专业质量
一个学校的人才培养质量是由学校学生毕业的发展决定的，只有每一位学生都努力提升自己，学校的整体专业质量才能得到提升，这对本专业的教师和学生都提出了高要求。观望目前的人才供需形势，幼儿教师的主要培养阵地还是在高校中，虽然诸多中职类学校也开设了这一门专业，但是从人才培养质量方面来看，还是高校毕业生质量要好很多。学校的培养目标是让学生成为一名优秀的幼儿教师，那么在高校学前教育专业学生的课堂中，更应加强培养学生的创编能力。在幼儿园的工作中时刻都需要创编幼儿，比如每日的晨间活动、每周的教学活动、每年的六一儿童节表演活动等，足以见得提升学生的创编能力关系到方方面面。学生的整体专业质量上去了，那整个学校的整体专业质量才能得到保障。
（二）有利于提升学生的个人专业发展
众所周知，学前教育专业是综合性的专业，要求音、舞、美、体，样样皆通，但不必样样精通。在有限的学习时间内，要无限的发现学生的可能性，挖掘学生的专业潜能，找到学生的专业强项。在高校教育教学中，提升学生的创编能力就是有效提升学生个人专业发展的途径之一。有方面特长的学生就可以在创编能力上多下功夫，对自身的专业发展非常有利。虽然学前教育的主要培养目标是让学生将来成为一名幼儿教师，但是针对这样有专业特长的学生就不仅仅局限于此，将来极有可能成为一名优秀的教师、演员，甚至是一名编导。
（三）有利于达到用人单位的就业需求
在任何一种领域，永远不缺少工匠，而是缺少创新型人才。比如幼儿园的六一儿童节展演活动，绝大部分教师都会选择在网上寻找节目，有时直接邀请校外的专业老师进行编排，极少有具备创编能力的教师为小朋友创编适合的节目，仅从这方面来看，提升高校学前教育专业的创编能力非常有利于用人单位的就业需求，如果学前教育专业的学生能努力挖掘自身的创编潜能，那在未来的就业选择中一定未来可期，道路宽广辽阔。
三、如何提升学前教育专业学生的创编能力
（一）要专研创编的教材与教法
在新时代背景下，的种类繁多，绝不仅仅是学习一两种就可以了，尤其是在创编方面更是需要对不同类型的都要了解和学习，这样才能丰富编舞的题材类型与种类。与此同时，专研创编的教材与教法就显得极其重要了。在现有的编导教材中，孙天路主编的《中国编导教材》、金秋主编的《编导学》是高校专业学生教材的首选。那对于学前教育专业的课程来讲就不能完全按照教材来讲了，必须深入结合学前教育专业的自身专业特点来制定教学大纲。学生的专业水平、对就业方面的专业需求等都应该考虑在内，教材与教法都应该顺应学生自身为出发点进行授课。对教材中有的知识点要多讲、讲透彻，对于某些要点就尽量化繁为简，尽量以培养一名优秀的幼儿教师或是幼儿教师为出发点，专研创编的教材与教法。
（二）要培养学生的创新思维能力
创新思维能力是创编必须掌握的一种能力，不然所创编的作品只会是对其它作品的重复，既复制别人的故事也复制别人的动作，这就要求教师要培养学生的创新思维能力。例如：教师在每次的作业中，可给学生更多的展示空间，多让学生表现自己，展现自己的魅力，让学生即兴起舞，在反复的锻炼下就能刺激学生勇敢地伸开臂膀，渐渐拥有创新思维能力。当然，创新思维不代表摈弃以前固有的知识体系，而是要在原有的基础上思考新的创编思路与方法。
（三）要在小品作业中提升创编能力
每学习一种创编技巧就要求学生完成相应的作业，在每次的回课作业中学生能潜移默化的掌握编舞的技巧与方法，并找到新的舞句处理方式，享受编舞带来的乐趣。不管是独舞技巧、双人舞技巧、三人舞技巧还是群舞的创编技巧，都能在不同的方面锻炼学生的创编能力。因为面对的教学对象是学前教育专业，所以教师要把握传授的知识量，多考虑学生的实际需求，做到因材施教。还有，学生今后的工作方向毕竟是以幼儿园教师为主，这就要求学生在编舞主题、题材等方面都应倾向幼儿方向。
（四）要多观摩优秀的作品
想要创编出优秀的，仅靠教师的传授与书本的知识是不够的，还应该多观摩一些优秀的作品，各类比赛都是吸取养分最好的去处。如：“CCTV大赛”“桃李杯比赛”“全国比赛”“小荷风采大赛”等，都是非常不错的选择。从各个作品中能看到不同的编导对作品的不同处理方式，这是学前教育专业学生提升创编技能的选择之一。如果学生有条件的话，每年在各大剧场的汇演、舞剧演出也是非常不错的选择，通过这些观摩对创编能有新的启迪，打开新的思路。
四、结语
高校学前教育专业的编舞教学与专业的编导课有着本质的区别，这对学前教育专业的教师与学生来讲都是应该重新思考的问题，如何能高效有利的提升学前教育专业的创编能力是应长久专研的课题。本文诸多论点仅代表笔者的想法，还需要多付诸行动再实践、再思考、再总结，最终为学前教育专业创编领域添砖加瓦。
参考文献：
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[2]罗霞.提升高职学前教育专业学生幼儿编创能力的策略研究[J].儿童大世界,2019,(05).
[3]翁闵.学前教育专业实践能力的培养[J].科技与财富,2019,(02).
[4]罗曦.关于幼儿创编的几点思考[J].新教育时代电子杂志(教师版),2019,(18).
作者:王立强 单位:四川幼儿师范高等专科学校
【学前教育专业学生舞蹈创编能力探讨】
