幼儿教育的操作材料在教育活动中占据着重要地位，它让幼儿在脑海中形成了一个基本的知识框架，教育操作材料的选择开展教育活动的基础，幼儿操作材料的基础性作用表现在多个方面，它们分别是：
一、操作材料实现了高效的教育活动模式
幼儿教育的教学操作材料对教育活动起着重要作用，它的可操作性很强，如果教育课程中遇到难以解释的抽象性问题，教师可以将操作材料运用到教学中，由此来保证幼儿课堂的正常进行。操作材料是教育活动得以开展的保障，也是一种良好的教育手段。幼儿的语言教育非常重要，语言教育要从孩子小的时候开始进行是最有效果的，幼儿园的语言教育可以通过《苹果树》将语言技巧教授给孩子，老师可以给幼儿提供各种苹果图片和一些道具，教师可以对照图片和道具给孩子们进行讲解，让他们了解和亲近大自然，聆听自然的语言，同时可以很好的锻炼孩子的开口能力。
幼儿教育的操作材料方便学生对知识的理解，让他们体验学习的快乐，激发他们的学习兴趣。幼儿课程的教育主要是让他们学会某种能力，例如使用筷子、剪刀等，让学生在操作中既能收获乐趣，又能学到知识，让幼儿智力得到开发，推进幼儿课堂有效进行。
二、操作材料丰富了幼儿教育活动
幼儿是教育对象中比较特殊的一个群体，他们还不懂学习的概念，更多的是把心思放在一些直观、形象的具体实物上，幼儿教育活动要从幼儿的思维角度出发，以他们能够适应的方式来进行教育，只有这样，教育活动才具有意义。操作材料为幼儿提供了一个思考的空间，在这种教育模式下，他们能够充分发挥自己的想象力，开发创造力。有教师曾经在对幼儿进行教育时，开展了《石头坊》活动，在活动过程中，幼儿会接触到很多不同颜色、不同形状的石头和橡皮泥，教师会在这个过程中会针对石头的颜色、形状给幼儿进行讲解，还会以橡皮泥为原料捏出各种动物或人的造型，幼儿通过自己用橡皮泥塑造动植物形象，有利于幼儿创造性思维的开发。教师在教育过程中对表现优秀的孩子给予奖励，以此来鼓励其他幼儿，使教育活动的开展更顺利。
三、操作材料具有可操作性
操作材料的可操作性是幼儿在快乐中学习的重要条件，例如幼儿在家无法使用剪刀等工具，他们对剪刀完全没有认识，在幼儿园中，教师可以教孩子们如何使用剪刀，让他们尝试剪出各种花或其他物品的形象，在这过程中，有的物品可能比较难剪，不过幼儿有很强的求知欲，他们会主动向老师请教。采用这种趣味性的教学方式来完成教学活动，孩子们能够从中学到的知识更多，有利于帮助他们学会打理自己的生活，学会使用一些简单的生活工具，培养独立意识。
四、操作材料为幼儿教育活动提供了一个轻松的学习环境
幼儿教育中对孩子表达能力的培养非常关键，表达不仅仅是通俗的语言教育，更重要的在于使幼儿学会对看到的现象进行简单的语言描述，例如老师可以借助一片树叶为工具，使树叶从高处落下，让孩子们对这个场景进行一个叙述，把树叶落下时的形态、树叶的颜色等用语言的方式呈现出来，这有利于培养幼儿的语言组织能力。
五、操作材料给幼儿教育活动提供发挥空间
幼儿教育需要将文字生动形象化，在学习《片片飞来像蝴蝶》时，老师可以通过室外教学来进行，把孩子们带到有各种树木的地方，看到不同的叶子飘落时，便让孩子们充分发挥想象力，使孩子们身临其境，让文中“片片飞来像蝴蝶”变成一个真实的场景，孩子们会更容易理解文章内容的含义。操作材料给幼儿教育提供了大量的发挥空间，脱离了传统教育的单调，增添了教育活动的趣味性。
总之，操作材料与幼儿教育活动是不可分割的，它将书中的文字具体形象化，便于让幼儿理解书本知识，加深他们对知识的印象，方便记忆。我国的幼儿教育活动必须要在操作材料的基础上进行，这有利于幼儿教育活动将其作用充分挥发。
作者：付海晶 单位：呼伦贝尔市直属机关幼儿园
【探究幼儿教学活动中操作材料的实用性】
