摘要：乡土资源是幼儿教育重要的课程资源。我们在新纲要的指导下，结合小班孩子的实际年龄，以游戏与童谣等方式，让孩子们轻松的氛围中感受快乐，感受家乡特有的文化底蕴。
关键词：幼儿;小班;特色课;小船
周庄是一个拥有九百多年历史的水乡古镇，蕴含着深厚的文化底蕴，对于水乡来说，翩翩小舟悠悠泛与小河之上，袅袅的特色小调轻轻回荡，形成又一大特色之一。水乡的孩子，尤其是小班的幼儿来说对于家乡的文化了解是特别少，怎么样能让两者有机的结合起来呢？在新纲要的指导下，结合小班孩子的实际年龄，以游戏与童谣等方式，让孩子们轻松的氛围中感受快乐，感受家乡特有的文化底蕴。
1合理利用乡土资源
每逢重要的节日都可以看到一些民间表演。摇小船便是其中之一，者穿着古镇特色摇船服装，一表演者摇着漂亮的小花船，一表演者带着乌毡帽划着小浆，这些受到了本地人的喜爱，同时吸引了不少游客的目光，他们停下脚步观赏、拍照留念。关于小船的童谣与表演地游戏性，形式多样，涉及面也较为广泛，针对小班孩子的年龄特点，需要分层次的进行学习，从而让两者更好的融合与一堂活动中，为了让孩子更好的学习、学会，需要多方面的资源相互渗透，做好学习的充分准备。利用乡土资源。作为水乡古镇的孩子，就有了很多欣赏到这些具有民间特色的表演，每逢重大活动与节日期间，景区主入口处进行表演，这时孩子们就可以欣赏到。另外，家乡的旅游公司也给了我们学习摇小船很大的协助，提供了很多的参考资料，以及参观表演的机会，为孩子的学习提供很大的方便。利用家长资源。家园配合互动一向是幼儿园工作中不可缺少的一部分，对于摇小船的民间表演，班上的家长来说，100%是有一定的了解的，另外，经过调查与询问，班上有5名孩子的奶奶也有表演过摇小船的经验，这样一来对于孩子初步了解与学习简单的摇小船动作有了很好的帮助。在收集相关小船的民间童谣，则是非常困难的一件事情，很多童谣不纯粹地是水乡小船，网络搜索的也较少，为此请班上家长协助一同收集相关的童谣，90%的家长都参与了进来，他们通过网络、询问、自编等方式收集创作了小船的童谣。针对所收集的童谣进行了归类、整理与修改，从各方面来选取适合小班孩子的学习的家乡童谣。利用材料资源。在表演的过程中，除表演动作外，少不了服饰与表演器具的搭配。像摇小船这样具有浓厚的水乡民间，服饰与小花船、乌毡帽等更是具有特色的，为此我们特地去借来了范本进行观察模仿，根据小班幼儿的年龄特点我们进行了适当的修改与调整，以符合幼儿的使用为标准，利用各方资源收集了所需材料，竹竿、中空板等，考虑到安全，小船的制作利用了硬纸板，在用各种材料进行装饰，在小船上还挖了两个小洞，便于孩子们拿小船，不宜滑落；船桨的制作也进行了很大的处理，如把竹竿不平、刺手的地方进行磨平，长短适合孩子使用；利用纸布通过多次的尝试制作成了乌毡帽。在服饰的选择上，既要有具有浓郁的古镇韵味，蓝印花布便是较有古镇风韵的服饰之一，经过研讨设计，考虑到表演游戏时的情况，单单选用蓝印花布的头巾进行点缀。
2活动在实践中，得以更加完善
第一次的尝试。对于小班的孩子来说，摇小船的兴趣非常浓厚的，穿上特色的服装，孩子们特别的开心，由于有学习的经验，所以在游戏的过程中大体较好，但是也有部分害羞的孩子动作幅度较小，特别是划桨的孩子，另外游戏表演的难点是需要同伴合作，由于人数较多，孩子们在寻找同伴是费了不少的功夫，而且孩子们只是单纯的玩，却没有一个场景性。为此进行小组探讨修改，活动以问题“你乘过小船吗？”导入，让孩子用乘船的方式去欣赏家乡的美景，用摇船的方式去学习童谣，这样一来孩子动起来，兴趣也更为提高了，另外本次特色课由于表演游戏已经在课前有些经验准备，所以侧重应该放在学习童谣方面，这样一来活动的重点就突出了；小船表演游戏时，需要加强划船动作的学习，因为表演游戏中有合作的部分，从民间表演“摇小船”的特色来看，需要男女配合，所以角色要分清，可以通过标志配对的方式进行，教师可以配合进行分批的引导，即一位老师带划桨的孩子，一位教师带摇花船的孩子，然后集中带领孩子进行摇小船；另外为了增加表演游戏时的趣味性，可以增加场景两座小桥，让孩子在摇小船时，能边钻桥洞，边念好听的童谣。第二次的实践教学。活动开展前，针对第一次有的孩子不会划桨的问题，进行集中学习，分批指导的方式，让学得快的孩子去教教不会的孩子，起初在集体学习的时候，部分害羞的孩子还是放不开动作，而在分批学习中，在同伴的学习氛围中渲染激发其他孩子的兴趣，以“小兴趣带动大兴趣，以少带多”，他们跟着学了起来。活动的过程中，孩子们的兴趣明显特高提高了很多，原本静静地学童谣，到孩子们在摇小船的动作下，看着张张的图片，进行记忆式的学习，孩子们很乐意学，几遍下来便会念这首好听的童谣了；穿上特色的服饰，孩子们真有水乡娃娃的特色，女孩扮演乘小船的水乡小女孩，而男孩子则带上了乌毡帽，像个小小船夫，跟随着带领的教师划着桨来到了同伴的身边，跟着教师一起有次序地摇着悠悠的小船，划过座座的弯弯的小船，孩子们边游戏，边念这有节奏的童谣都特别的开心。综上所述，通过这次活动的尝试，以童谣为主，表演游戏活动为辅的结合的方式，通过活动前的准备，让孩子在同伴的学习氛围中渲染激发其他孩子的兴趣，以“小兴趣带动大兴趣，以少带多”，活动过程中利用多方面的方式结合，做到“静中有动，动中有乐”，虽然活动中仍存在这一些不足，但是对于一节新特色活动的开展，我们总在实践中，去完善，去提升，以符合孩子的学习需求，让孩子对家乡文化有所了解，激发孩子爱家乡的情感。
作者:王辛妹 单位:江苏省昆山市周庄中心幼儿园
【乡土资源在幼儿教育中的运用】
