摘要:幼儿园教育中，环境起着很大的作用。对幼儿的教育要从环境上进行熏陶，这样有利于幼儿掌握知识并应用于环境中。幼儿阶段的孩童，思想还没有开放，对外界事物的感官主要是通过听、说、看，还没有形成自己的价值观念。对世界的认知主要是对大人世界的观察与学习，因此要为幼儿创造良好的学习环境，烘托良好的学习氛围，使幼儿能够在良好环境的影响中康成长。区角活动是帮助幼儿开拓思维，认识世界的方式，有利于促进幼儿对环境的认识。
区角活动主要是针对幼儿的感受进行的活动，要求幼儿自己动手，去设计自己心中所爱的事物或环境，通过各种各样的配色，来丰富幼儿的思想观念，描绘幼儿内心的世界。区角活动有利于幼儿对自然环境的认知，有利于幼儿自我意识的发展，有利于幼儿获取环境中的信息，促进自身思维与能力的发展。区角活动中教师对幼儿的评价也有极大的影响，因此要提升教师的评价语言水平，进而增长幼儿信心。
一、幼儿园区角活动中教师评价的意义
(一)有利于增加幼儿的信心，提升幼儿对生活的热爱。幼儿园区角活动，主要是幼儿通过自己动手，来设计一系列的环境文化。教师恰到好处的评价，能够促进幼儿自信心的提升，有利于对幼儿的鼓励，促进幼儿对正确学习的认知，有利于幼儿更好地去完成任务。幼儿受到赞扬后，会更加努力做事，并且向更好的方向发展，有利于幼儿在下次活动中更加努力，以获得教师的再次奖励。幼儿区角活动中教师的积极评价，会促进幼儿更加主动去承担责任，更加主动去完成任务。这样就有利于幼儿掌握对生活的认知，从而热爱生活，热爱学习。例如，当幼儿完成任务后，教师立即对幼儿进行鼓励性评价，幼儿会感受到成就感，感受到教师对自己的喜爱，从而更加努力去完成任务，来获得教师的更高评价。人都喜欢听好话，幼儿也不例外。幼儿听到鼓励性话语后，会产生外部动力，从而促进幼儿的发展。教师可多用“你这次表现的真棒”“你帮助老师的做法很正确”“你分享食物的行为很赞”等语言来对幼儿进行评价，去提升幼儿对生活的热爱，让幼儿去感受生活的美好。
(二)有利于提升幼儿审美能力，增加对环境的保护与关爱意识。区角活动，主要是在教室的一角进行不同的创作，来变废为宝或装饰墙壁。这就要求幼儿要发挥自己的想象力和创造力，通过自己的所学所闻所感，来进行不同的创作。装饰与绘画，都有利于学生审美的提升，从中认知美，感受美，进而创造美。在绘画与装饰中，还需要学生对色彩有敏感度，能够将不同的色彩搭配起来，形成一幅和谐的画作，这有利于提升学生对色彩的感受。变废为宝，有利于资源的再利用，利于对环境的保护，从小对幼儿进行环保意识的影响，有利于提升幼儿对环境的保护意识。例如，幼儿在进行绘画的过程中，就会对色彩产生不同认知，从而利于幼儿去自由搭配色彩，进而碰撞出不同的火花，在创作中幼儿欣赏美的能力也会提升，不断地发展中审美能力也就提升了。教师的评价为幼儿指引方向，使得幼儿在活动中能够有所目标，进而提升审美能力。教师在评价时也会传递出自己的价值观，通过语言交流评价，幼儿会慢慢感受到教师的思想，从而提升幼儿的能力。教师可以自己创造评价语言，使得为幼儿提供不同感情的词汇，让幼儿可在教师评价语中学到知识。如“你搭配的颜色很好看，颜色丰富，给人舒心的感觉”“你画的树的线条很流畅，颜色搭配也很美”。
(三)有利于开发幼儿的创造力，提升幼儿思维的灵活力。区角活动就是让幼儿参与其中，发挥自己的想象力，对提出的要求进行创造性的完成。这有利于发挥幼儿的创造能力，开发幼儿的大脑，灵活幼儿的认知，进而创造性地去完成活动，形成幼儿自己的大作。在区角活动中，幼儿可以发挥自己的想象，还可以借鉴别的学生的思路，使幼儿的大脑更加灵活，思考的角度更加多样化。这样就有利于幼儿大脑的开发，从而使其在未来更具有创造力。例如，教师要引导幼儿进行创造活动，且在活动中要多对幼儿的行为进行评价，从而促进幼儿正确行为的发展，为以后形成良好习惯打下基础。教师要引导幼儿发挥创造力，就需要在评价中多加入对创造性能力的语言，使得学生在耳濡目染中，不断发挥自身能力，提升创造力。教师的评价要多样化，可以给予眼神肯定，也可以运用肢体语言来对学生进行行为上的肯定。这样幼儿就能适应各种评价方式，灵活应对各种问题。对于好的创造力的学生，教师可用“你太空飞船的思维很先进”“你将餐厅设计在水中很有未来感”“你对树叶色彩的了解很透彻，能够画出不同季节树叶的颜色，你很棒哦”这些语言进行评价。
二、幼儿园区角活动中教师评价的途径
(一)幼儿园区角活动中，教师的评价语言要采用幼儿言语的方式。幼儿阶段的学生，词汇量还不高，语言较为简单、直白。幼儿阶段的学生，较为纯洁活泼，思想单纯可爱，教师在进行评价的时候，要运用幼儿的语言，用幼儿的口气来进行评价，这样的方式有利于幼儿对评价语言进行理解，能够明白教师评价的含义，知道自己的优缺点。如果教师为了去展示自己的语言能力，运用繁杂难懂的语言，幼儿就会听不懂其含义，则达不到评价的效果。教师的评价，是为了让幼儿能够更加积极主动地去完成任务，是为了记录幼儿的成长，是为了了解幼儿这一时期的发展，是为了让幼儿能够更加进步。例如，当教师组织幼儿去装饰墙壁活动时，教师要为幼儿准备材料，使得幼儿能够运用多种的材料进行创作。开始阶段，教师要进行针对性指导，使得幼儿都可以自主进行活动，中间阶段教师要在教室里来回走动，发现有创造思维较好的幼儿，要及时鼓励。如“你的想法真新奇!”“你的设计很有趣!”最后在展示阶段，教师要分别指出幼儿创作的优点，让自己动手创作的幼儿，体验到成就感，体验到活动的乐趣。如“你的图整体设计较为新颖，构图十分巧妙，色彩十分丰富，很富有生机!”“你的设计好像把大海搬到了墙上，画了好多海中的生物，看来你比较喜欢大海!”“你的树画得很有特点，枝繁叶茂、果实丰富，真的是很有心的关心大自然”。
(二)幼儿园区角活动中，教师的评价语要积极、充满正能量。幼儿时期的学生，刚接触社会，刚发展人际关系，容易受到他人的影响，尤其是受到教师的影响。因此，教师要做好带头作用，为幼儿形成一个良好的示范案例，使得幼儿能够正确发展，接收到积极向上的能量。幼儿园教师的言行，对幼儿有很大的影响。在评价上，多用语言进行，因此要格外注意语言的应用，要多用积极正能量的词语，使得幼儿受到正向熏陶，能够形成正确价值观，从而树立正确的人生观。幼儿正处于人生发展的初步阶段，不能过分严厉，让幼儿对未来丧失信心，而应该积极鼓励，使其在生活中形成自信力，对未来充满希望，更加努力生活。例如，当教师引导幼儿进行“变废纸为宝”活动时，教师要向幼儿讲授现在的环境问题，让幼儿懂得自己生活的环境是需要用心经营的。然后再教幼儿将废纸折成各种各样的形状，形成一个幼儿所知的动物世界，如:扇子、大树、花朵、纸鹤、青蛙等。之后让幼儿随意发展，将他们在折纸课上所学的东西都运用到此活动中，教师针对幼儿的创意，要运用正向的语言进行评价。发现有不认真完成任务的幼儿，教师要认真询问其原因，然后对幼儿进行正确指导，鼓励他们动手操作，运用正向的语言去激励幼儿去完成创作任务。不应该严厉批评，不应用负向评价，否则会引起幼儿的哭闹，不利于幼儿养成独立性，不利于幼儿形成应对受挫的能力。
(三)幼儿园区角活动中，教师应当详细地对幼儿进行评价，不应笼统概括。在教师对幼儿评价时，就是首先要站在幼儿的角度进行语言评价，对幼儿所做的行为进行全面的分析，然后进行详细的评价，使得幼儿感受到教师的认真，感受到教师对自己的关注，从而使得幼儿能够更加集中精力去完成活动任务。教师的评价很重要，教师详细的评价更加走心，有利于深入幼儿内心，使得幼儿感受到教师对自己作品的认知，从而有利于幼儿对教师的喜欢，利于幼儿喜欢活动，喜欢做任务。教师详细的评价比起笼统的评价，更容易让学生感受到教师的用心水平，详细的评价更有利于与幼儿多沟通，能够从中了解幼儿的特点与性格，进而教师能够更好地设计课堂活动，使得活动能够满足幼儿快乐需求与学习要求，也能够加深幼儿与教师的关系，从而使得幼儿喜欢上幼儿园，喜欢课堂活动。例如，让幼儿对未来进行畅享设计，让幼儿自由发挥，进行自我创作。这一活动中，幼儿可以自己找搭档，自己选择材料，所有形式都由幼儿自己决定。这就有利于幼儿发展思维的提升，可以展示幼儿的兴趣爱好和思维偏向。当幼儿完成任务交回作业后，教师要对每份作业进行认真审阅，然后在课堂上对学生进行详细的评价，多指出学生作品中的优点，进而使得幼儿能够更加发挥自己的长处，从而对生活充满热情与信心。教师评价的方式要多样化，不仅要用语言来对学生进行评价，还可以设置榜样区，张贴幼儿的优秀作品，来营造良好的环境氛围，使得整个教室显得丰富多彩。如果教师对幼儿的作品，只是笼统地说“你很棒”“你很好”，幼儿听得多了后，会没有新鲜感，会降低对任务完成的能动性，教师评价就不再发挥作用。所以教师要创新，要改变，运用不同的语言进行评价。
三、总结
幼儿园区角活动的举行，对幼儿的成长有着重要作用。其中，教师的评价能力和语言艺术，也对幼儿发展有一定影响。教师运用儿童化的语言来进行评价，很好地符合了幼儿的语言水平，有利于幼儿明白其含义，了解教师用心;教师进行详细评价，能让幼儿感受教师对自己的关爱，加强外部动机，提升幼儿行为的呈现;教师运用正向积极语言评价，有利于鼓励幼儿努力学习、努力完成任务，提升幼儿动手操作能力，使得幼儿获得成就感，从而增加正确行为的发生。教师若进行精心的活动评价，就会发现幼儿的许多优点，从而关心学生，了解学生，这样能够增进幼儿与教师的师生关系，形成和谐平等的朋友关系。教师的评价会对学生的行为产生一定影响，幼儿会尽心自我甄别，针对教师所提出的自己的优点，幼儿会多次表现，形成正确的行为意识，从而对今后的发展有一定的影响。
参考文献:
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作者:王义贞 单位:甘肃省兰州新区西岔镇团庄幼儿园
【幼儿区角活动中教师评价研究】
