1、多媒体技术在教学活动中的作用
1.1优化教学情景。
有一位心理学家曾经说过：“学习的最好刺激，就是对所学的事情产生兴趣”。孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是学生获取知识、开拓眼界、丰富知识经验的根本动力。运用多媒体技术，能够综合利用图形、声音、文字、视频以及光的各种效果，创造各种生动有趣、灵活多变的生活情境、学习情景以及教学情景，将现实虚拟化、再现生活情景，将静态的知识动态化，将抽象化的知识形象化，将枯燥无味的知识有趣化，从而为学生创造一种轻松有趣的学习氛围吸引学习学习的注意力，引发学生的情感上的共鸣，促使幼儿园的学生在一种主动的情况下融入到教师的教学过程中。总之，使用多媒体技术，能有创造有趣形象的教学情景，激发学生的学习兴趣和热情，陶冶幼儿的情操，不断开拓幼儿的知识眼界。
1.2优化教学内容。
使用多媒体技术，能够将抽象的难懂的教学内容形象化，促使教学内容更加地生动有趣，将教学内容生动鲜明地表现出来。同时，从声音、图像、文字以及视频等多个角度展现教学内容，为幼儿创造出一种独立的教学空间逐渐使深奥难懂的知识具体化、简单化、形象化，促使幼儿能够全面地了解和掌握知识，促使教学内容逐渐变得可听、可视、可感知、可理解，教师也可以在探索和了解事物的过程中逐渐归纳总结出事物的发展规律的发展变化。
1.3优化教学过程。
多媒体技术具有较强的灵活性、可变性，利用多媒体技能够随意地改变界面的交互功能，教师可以根据具体的教学内容和教学需要，随意地控制显示屏上面的画面以及存储的声音、视频等，快捷交互。由于多媒体技术具有灵活方便的播放功能，避免了录音、录像机因倒回播放而中断教学等情况，从而能够有效地吸引学生的学习注意力，减少了对学习思维产生不利影响的情况，从而教师能够有效地、主动地控制教学活动，极大地提高了教学效果。利用人机对话的方式，有效地改变了以往单一的教师教学的形式，为幼儿提供了丰富的信息，同时有助于幼儿在此基础上发现一些其他的问题，进而总结出规律。因此，在教学的过程中，幼儿充分地发挥了其学习主体的作用。在与多媒体技术进行双向交流时，有助于幼儿在遇到问题时及时得到多媒体的帮助以及鼓励。
2、运用多媒体技术应坚持的基本原则
2.1目的性原则。
在幼儿园的教学过程中，使用多媒体技术，主要是促使多媒体技术能够更好地服务于教学，实际上，主要是对教学方式以及学习方式的改革。因此，教师在教学中需要意识到多媒体技术只是教学的一种辅助手段，不能过多地依赖多媒体技术。教师需要正确处理好多媒体技术与幼儿园教学之间的关系，采用多种教学方式进行互补，将多媒体技术使用在关键的地方，从而达到提高教学效果的目的。
2.2发展性原则。
随着素质教育的不断深入，将多媒体技术应用到教学中已经成为一种发展的主要趋势。由于幼儿园的课程比较生活化，并且多媒体技术更新非常快。因此，教师需要认识到，多媒体技术与幼儿园的教学活动的整合是一个发展变化的动态过程，教师在教学的过程中，需要树立“以幼儿发展为本”的理念，教师需要不断地更新信息技术观念，灵活地运用多媒体教学方式，从而发挥多媒体技术对幼儿园教学的真正作用。
3、总结语
将多媒体技术应用到幼儿园教学中，是一种教学方式的改革，对幼儿具有极大的吸引力和影响力，能够有效地促进幼儿的学习热情和对感情的认知，幼儿园的教师需要不断探索，如何才能有效地将多媒体技术与教学联系起来，从而提高教学效果。
作者：高�N 单位：江苏省常州市钟楼区五星街道中心幼儿园
【幼儿园教学中的多媒体】
