摘要：
幼儿教育是基础中的基础。当前，我国幼儿园在社会领域的发展中存在很多问题，而这些问题间接或直接导致了教学效果的低下。为了促进幼儿在这一阶段良好地发展，需结合教师、家长以及环境等方面的影响作用，促进幼儿园在社会领域中的教学活动开展。
关键词：
社会领域；幼儿；环境
随着我国的经济发展进入全新阶段，人民生活水平也得到了巨大的改善，对于教育的要求也越来越高。在科技信息技术不断发展的冲击下，知识的传播速度越来越快，这就对人的适应能力提出了新的要求。幼儿园的社会领域教育是从社会认知、社会情感及社会行为技能三个方面出发的，通过一系列的教育活动，让幼儿在这方面得到相应的发展。当前幼儿教育对社会领域中的教育实践并没有给予高度重视，教师在这方面也没有花费大量的精力和时间，所收获的效果微乎其微。
一、存在的问题
在实际的幼儿园社会领域中教育实践存在以下几个方面的问题。第一，掺杂的东西太多，趋向于功利化，普遍的教育模式倾向于培养学生智力，而忽视了学生德育方面的发展。在幼儿教育中，教师花费大量精力和时间去促进幼儿智力方面的发展，对于幼儿的社会行为和良好的品德培养没有给予重视。第二，《幼儿园教育指导纲要（试行）》对幼儿园实施社会领域教育具有指导作用，但其中涉及的内容却不完全适用于实际教学，比如“理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则”这条，要具体落实到是哪些社会行为规则，不然对于幼儿而言，光凭一句简单的话是无法深入理解其内涵的，而在实际教学活动中显然教师也并没有做到这点，许多教师对这一问题认识不清，通常只是将目标照搬到某一社会领域教学活动中，因此，在活动实施过程中常常感到目标设定大而空，不具可操作性。第三，幼儿的社会领域中教育实践所涉及的内容太过狭窄，教师没有从幼儿的实际情况出发，如将扣纽扣、系鞋带这一系列的生活小事放在康领域。从现有的社会教育领域来看，各部分的分配比例不匀，社会认知部分比例较大，而社会情感和社会教育部分所涉及的内容较少。第四，教师在进行有关社会领域方面的教学时，过分强调知识的重要性，从而忽视了幼儿的情感发展，与之交流互动较少。实际教学一直以教师为主的单向灌输为主，导致幼儿对社会认知的片面化，造成课堂效果低下。
二、应对措施
针对如何改变存在幼儿社会领域教学中的现状，提出以下几个方面。
（一）相关技能的培养
幼儿生活技能、自我服务能力和良好行为习惯的培养理应是幼儿园社会领域教育不可或缺的重要内容。要想培养幼儿更好的社会适应能力，就要让幼儿具备生活自理能力，进行相关的生活技能训练，比如穿衣服，由于幼儿在家时穿衣都是由家长代劳，久而久之就会养成好逸恶劳的习惯，因此，在幼儿园的教学活动中，教师就必须要求学生自己学会穿衣服，以相关生活技能的锻炼来培养良好的生活习惯。
（二）注重发挥教师和环境的影响
要使幼儿从“自然人”成长为“社会人”，教师应重视环境对幼儿发展的影响。特别是在幼儿阶段，教师自身的社会性发展水平直接影响幼儿的社会性发展水平。幼儿在这一阶段最喜欢通过模仿来学习一些事物，因此，教师作为幼儿最直接的榜样，在其中发挥着重要作用。教师务必要加强对这一方面的重视程度，通过阅读书籍、参加培训等方式提高自身能力，养成自律的习惯，让学生学会自我控制。环境对于幼儿社会性的发展具有重要的作用。人际关系能力是社会交往中最为重要的一个环节，在这样无声的影响下，能够达到环境影响人的作用，使幼儿在潜移默化中拥有社会交往的能力。
（三）发挥家长作用
幼儿的社会领域教育是一个漫长的过程，一个人的成长离不开自身、教师和家长这三个因素，所以，要想对幼儿进行良好的社会领域教育，家长就必须发挥引导作用。家长参与到幼儿的教育活动中，不仅能够给教师和幼儿园带来便利，同时也能发挥家长的优势，促进幼儿更好地成长。教师应该和家长加强联系，达成某一方面的共识，因为幼儿在幼儿园的学习时间毕竟有限，教师也不能时刻对幼儿进行监督，而家长作为陪伴幼儿最多的人，发挥其主要作用是至关重要的。幼儿在家长的带领下去参加社会活动，从实践中得到相关理论应用，家长和幼儿园之间也能加强沟通与交流，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。
三、结语
幼儿的社会领域教育需要充分发挥教师、家长以及环境这三个方面的优势，才能促进社会领域教学的高效运行，使幼儿康、快乐的成长。
作者：杜玫玫 单位：贵州省遵义市余庆县实验幼儿园
参考文献：
[1]杨丽珠,吴文菊.幼儿社会性发展与教育[M].大连:辽宁师范大学出版社,2000.
[2]李娟.幼儿园社会领域教学实践考察[D].南京:南京师范大学,2008:21-22.
[3]刘雅琴.我国幼儿园社会教育的进展、问题和改进策略[J].教育研究,2008(2):100-105.
【幼儿园社会领域教育探讨】
