第一篇：幼儿园午睡管理问题及策略
摘要：
生命的康是从事其他一切活动的必要前提。必须关注幼儿的康，促进幼儿的成长。《纲要》中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的康放在工作的首位。如何才能做到首位？这就需要多方的合作和共同的努力。幼儿园作为幼儿生活的一个重要场所，有着对于幼儿不可或缺的地位。良好的睡眠对于成长中的幼儿有重要的影响。这时提高幼儿的午睡质量、培养幼儿良好的睡眠习惯，成为了幼儿教师一份必需的责任，需要幼儿园教师、家长和幼儿的共同努力。
关键词：
幼儿；睡眠；康；家园
在看护幼儿午睡的时候，时常会发现以下情况：有的幼儿总是难以入睡，钻在被窝里翻来覆去或是做小动作；有的则发出各种声音或是和旁边的幼儿说话，影响了全体幼儿的午睡质量；有的则是把午睡时间作为“玩耍”时间，“安静”地“玩耍”，还有很多类似这样的情况，这些都使得幼儿午睡质量大幅度降低。
一、幼儿午睡质量较低的原因
解其问题则必须究其根源，是什么原因使幼儿的午睡质量降低了呢？细细寻来，我把它大致分为两个方面：主观因素和客观因素。主观因素是指人为因素，而幼儿园人员并不复杂，可简单分为幼儿、保教人员、家长三部分。
（一）幼儿本身存在一些原因。
个别幼儿在午睡中吵闹、调皮、易兴奋。引起这些情况的原因一方面是由于幼儿性格本身的问题，属外向活泼。而更重要的一方面是由于这些幼儿在上午的学习和游戏中并没有很好地活动起来，导致幼儿剩余精力过剩。以至于在午睡时不能及时地入睡。
（二）从保教人员来看，保教人员可分为老师和保育员。
这一部分是保证午睡质量中不可或缺的。这一环节做好了，那可以说是事半功倍了。在这一方面，有的老师和保育员把午睡时间当成了休息时间，没有真正的从思想上意识到幼儿午睡的重要性，大多持有一种“忙了大半天，终于可以休息了”。以至于在此期间忽略了幼儿。例如，没有及时地为幼儿盖被子；对于一些没有入睡、睡姿不正确、尿床等一系列的现象没有及时发现，导致幼儿的睡眠质量下降、更给幼儿的身心康造成影响、给家长增添麻烦。另一方面，对于某些不能很快入睡的幼儿，老师和保育员通常总是大声地叫喊道“赶快睡觉”、“不许说话了”等一些命令似的话语加以督促。这时的幼儿会赶忙闭上眼睛，但是只要老师停止叫喊幼儿又会很快地睁开眼睛。更有甚者用一些“恐吓”的言语来“吓唬”幼儿“你再不睡老虎就要来吃掉你了”，对于这种情况更会造成幼儿身心上一定的影响和伤害，特别是对于一些原本就胆子小或是年龄小的幼儿负面影响会更大。
（三）家园的合作。
家长的配合在幼儿教育上占了一定的比重。午睡质量的高与底，同样离不开家长的帮助和配合。但在一些家长的思想上始终保持着一种想法：幼儿园的上学时间是很松散的，想什么时候去就可以什么时候去，无所谓。其实这种思想可以说是大错特错。幼儿期是养成良好习惯的关键期。上学不迟到更是一个最简单也是最基本的生活习惯。在幼儿园的教学期间，我总是会看到一些家长在将要吃午饭的时候才把幼儿送来，上前问幼儿，那幼稚的声音让人大吃一惊：“我妈妈在和我睡懒觉”。而这些幼儿往往吃过午饭没多久又要午睡了。试问这样的情况能保证幼儿有良好的午睡质量吗？答案显然是否定的。除了以上的一些主观因素，在午睡期间还存在一定的客观因素：环境的创设，这往往是老师们容易忽视的一部分。温馨舒适的睡眠环境，有利于提高幼儿午睡质量，反之则危害无穷。午睡环境由光线、空气及室内的布置三部分组成。总的来说，对于光线的适合程度、空气的新鲜程度城乡幼儿园做得都不错。就环境布置来说，得当的布置是十分必需的。在一个静谧的环境中，如果布置上太过于花哨或太过于冷清对于幼儿都是不利的。幼儿易受周围环境的影响，太过于花哨会引起幼儿的注意力分散、过于兴奋，不易于幼儿入睡。太过冷清则会让幼儿在情绪上感到不安，缺乏一种安全感。所以，对于午睡环境的布置上应遵循一个适当的度，太过或太少都是不恰当的。
二、提高幼儿午睡质量的策略
在认识到问题的实质后，接踵而来的是提高午睡质量的一个策略支持了。仔细分析各种原因，我发现对于午睡的教育手段上在某种过程中忽略了教育的策略性和艺术性。针对目前的幼儿、保教人员、家长、环境存在的问题提出一点小策略。
（一）保持情绪的安定，做好午睡的准备
在幼儿吃完午饭后，老师可提供一些安静轻松的游戏活动给幼儿选择开展。例如，看书或观察园内周围的事物，看看美丽的花草树木，既帮助了消化又起到了缓和情绪的作用，为愉快安静地入睡打下了良好的基础。再者可以播放一些舒缓轻柔的，帮助幼儿尽快入睡。
（二）“爱心”的护理，良好的午睡条件
作为一名合格的幼儿老师，“爱”字时时突显。教育的爱、理解的爱、呵护的爱缺一不可。在午睡前的10分钟要提醒幼儿大小便，驱除生理上干扰。在进入午睡室时要保持安静，创设一个静谧的环境。老师的态度应该是和蔼可亲，自己也应该要控制音量，让幼儿有一种被保护的感觉。老师可在回廊中来回轻轻走动，及时为幼儿盖被子，鼓励和表扬幼儿及时入睡。对于一些经常难以入睡且调皮的幼儿，老师更应该拿出耐心、细心来对待。不可弃之不管或者用一些威逼的态度来管制幼儿，这样反而会适得其反，更会影响其他入睡和即将入睡的幼儿。
（三）培养幼儿良好睡眠习惯，注意个体差异性
良好的睡眠习惯应该从小培养。幼儿园是一个大家庭，每个幼儿来自不同的生活环境，形成的睡眠习惯也各有不同。这时老师应采取多种方法，使他们养成良好的睡眠习惯。小班的幼儿刚进幼儿园，午睡环节成了老师的一大问题与难点。由于年龄小和环境不适应的原因，哭闹成了常见现象。此时，老师可以让幼儿看看其他幼儿是如何睡觉的，也不需急于一时，应该慢慢来。看到了榜样，幼儿心中也有了模仿的对象，加上老师温柔地呵护与照料，渐渐入睡，在不知不觉中养成了入睡的习惯。午睡期间，我发现有幼儿喜欢抱着娃娃睡觉，对于这种现象老师也应该从幼儿角度出发试着理解。对于幼儿来说一下子来到了陌生的环境心中难免会有一些担心和害怕。而此时手中的娃娃成了他心中唯一的依靠。老师应该试着鼓励幼儿摆脱这种习惯，但不能操之过急，注意一个循序渐进的过程。
（四）良好的午睡环境，保证午睡质量
有人认为睡眠环境的好与坏，就是在于静与不静。其实这个观点是不全面的，安静与否固然重要，但它不能取代全部。它只是环境中的一个因素之一。幼儿园的午睡环境可是一门不小的学问。宽松舒适的环境可以让幼儿轻松入睡，那怎样能做到宽松舒适呢？室内保持安静，温度适宜保持在20-24摄氏度左右，老师可以根据本班的情况适当地拉好窗帘，保持适宜的光线。同时午睡期间也是细菌入侵的可乘之机，所以室内的空气要尽量的流通新鲜。故此要让阿姨在午睡前打开门窗交换新鲜空气，保障幼儿不受细菌的侵犯，但又要注意午睡的保暖。
（五）家园合作，携手并进。
培养幼儿养成良好的睡眠习惯更需要家园的合作，只有这样才会更加稳固和长久。在我教学过程中我发现幼儿的午睡习惯总是处于不稳定的状态，通常会出现：1.幼儿在园可以安然入睡，但是回到家后却又不肯睡了；2.在园可以一个人睡，在家则需要大人陪才肯入睡；3.周一到周五在园可以很好的睡觉，可是到了周一却又不能很好地入睡了，种种情况无不反映了幼儿在家的习惯养成是如此的重要和必须。作为老师，在发现这种情况后应该和家长及时反映、交流、沟通。了解幼儿在家情况，耐心与幼儿交流。让他们渐渐克服困难、养成良好睡眠习惯，家园携手提高幼儿午睡质量。幼儿的成长发育是全方位的，多层次的。这就需要我们遵循幼儿成长的规律，充分发挥主观能动性，加上“爱”字当头，真诚地与学生家长交流，耐心地与幼儿沟通，紧紧抓住幼儿午睡这一环节，相信能对幼儿的康成长起到事半功倍的促进作用。
作者：张秋阳 单位：江苏省常熟市颜港中心幼儿园
第二篇：幼儿园质量管理团队运作机制实践
摘要：
全面质量管理体系是被世界上许多国家承认的国际质量管理体系标准，是一种既具有通用性又能体现行业和组织特色的管理模式，它集中了各国质量管理专家的智慧和全球众多成功企业的经验，融汇了系统论、信息论和控制论等先进思想。南京熊猫集团幼儿园引入全面质量管理团队构建与运作机制的实践研究对于促进教育管理的系统化、规范化和科学化，提高管理效率，提升管理水平，具有一定的理论和实践意义。在幼儿园管理中，教师队伍建设是一项至关重要的工作，教师的成长是幼儿园发展的灵魂，作为基础教育重要组成部分，幼儿教育能否康发展，关键在于对教师团队的管理。我园坚持“以人为本”的思想，从教师的情感、需要、发展和团队精神出发，对建构和谐教师团队进行探索和实践。
关键词：
全面质量管理；团队构建；运作机制
一、现状分析
抓住南京市“十二五”规划课题《幼儿园全面质量管理团队构建与运作机制的实践研究》的研究契机，对教育、教学中出现的问题进行梳理，运用课题的理念去寻求策略，让教育教学水平更上一层楼！为幼教的发展创设了美好前景，赢得家长和社会的美誉度和信誉度。
二、措施
１、人才，做到人尽其才。
２、教师，发挥教师的主人翁作用，享受职业幸福。
３、工作评价，制定合理的评价和奖励制度。
４、幼儿园文化，敢于超越自我、追求卓越。南京市教育科学“十二五”规划课题《幼儿园全面质量管理团队构建与运作机制的实践研究》已经进入研究阶段，全面质量管理最终目的在于让单位的服务对象满意并让单位所有成员及社会从中受益。全面质量管理的一个主要原则是“全员性原则”，这就要求幼儿园应该调动全员参与管理，形成幼儿园领导者、教师、家长三位一体的管理模式有助于幼儿园的长足发展。
三、教育领域推行ＩＳ０９０００质量管理体系的现状以及幼儿园全面质量管理中存在的问题
１、缺乏动力，实施全面质量管理主要发自行政的强制行为。
２、传统的文化思想和组织结构造成阻碍。
３、缺乏监督质量管理的行政权力。
４、缺乏全的质量管理机构。
５、幼儿园建构教育、教学的组织结构管理网络未形成有效体系。问题一：教研组存在流水工作的状态，质量难以保证。策略：①课题组增强引领作用，明确教研组研究的内容和组织的形式。②教研组汇报形式多样。③运用激励机制加大对教研质量高的教研组给予奖励。问题二：教研组分层培训的模式意识薄弱，职责明确度弱，均衡发展有待提高。策略：①鼓励教师提升学历。在培训中需采用分层培养的方式。②均衡教研组成员的配置，保证各年龄段教师和骨干教师的均衡性。问题三：少教研组的评价体系和成果展示，其推广特色的辐射作用力度不大。策略：①形成评价体系，开展１０年以下教师赛课，保存评课记录。公布成绩对比，进步明显的教师予以奖励。②提高一线教师微课设计与制作能力，提升教育教学质量与效益。③开展学科带头人评比活动，力求发挥学科自身的教育价值，有创新，有亮点。④每年１２月举行相关赛课评优活动，每个学科产生一名学科带头人（６个学科），优胜者向全园展示特色活动２次（每年的１月和６月），推动幼教课程建设。⑤幼儿园信誉度大大增强。⑤争凸显优势。
四、建立完备的质量管理运作机制机构
我国古代教育学家孔子倡导“发奋立志、笃行实践、仁智并进、全面发展，敢于负责、乐于奉献、拒绝平庸、追求不朽”的理想人格模式。我们在工作中不断探索和实践，促进和谐教师团队的构建，提高幼儿园的教育质量，提升幼儿园的办园品质。
（一）依法办园，构建和谐校园。
幼教中心始终树立“生命第一，安全第一”的思想，努力实现“平安建园”、“精品办园”、“特色办园”的发展目标，加强安全管理，构建和谐校园是幼儿园的办园宗旨。提供安全、优质的校园环境是幼儿园永恒的主旋律。幼儿园将安全教育融入幼儿园课程，分解在学期计划和幼儿成长册中，落实和渗透《幼儿园安全细则》。幼儿园具备完善的技防设施，班级配置消防疏散图，各类电器专人负责，配备无死角监控布点三幼３９个，视频门禁系统，确保幼儿安全。２０１４年５月幼教中心顺利评为江苏省平安校园。颐和家园分园是一所新园，邀请迈皋桥派出所法制副校长来园进行法制教育和安全教育。
（二）保教并重，彰显特色。
１、保教人员每年康检查体检率均达１００％。厨房设施高档齐全，符合卫生部门Ａ及标准要求，安全工作责任到人，检查制度落实到位。
２、建立了幼儿园安全监控网络，科学合理的安排幼儿一日活动的作息时间，做到稳定性和灵活性的统一。
３、在各项教育活动均有明确的目标，各年级教学均以主题活动形式呈现并沿主题线索开展相应的学习活动，计划周密，组织有序。成效：
１、建立了完善的家长工作制度，构建和谐的家园合作平台，增进有效互动途径。
２、营造和谐家园，促进教师、幼儿、家长共同成长、共同学习、共同进步的愿景。
３、构建了科学的园本管理模式，幼儿园申报的“十二五”江苏省省级规划课题已正式立项，通过课题的研究，幼儿园将培养教师的管理，组织控制能力，建立一支擅长质量管理的教师队伍。
结语
全面质量管理的理念是丰富的，内涵是深邃的，如何进一步挖掘企业先进的管理思想运用到幼儿园的管理工作中，还有待于更多的思考和尝试。通过研究，形成了独特这将翻开幼儿园全面质量管理研究的新篇章。
作者：马丽萍 单位：南京熊猫新兴实业有限公司幼教中心
第三篇：幼儿园管理问题与对策
摘要：
近几年，国家大力发展学前教育事业，鼓励幼儿园的开办，将学前教育地位提升，使社会各方将学前教育重视起来。对于幼儿园建设而言，管理是抽象的建设，在管理中会遇到很多问题，比如对于教师在资格、素养、纪律等方面的管理，分配的管理，或者设施的管理等等。本文主要针对目前幼儿园中的主要问题及解决对策进行探讨。
关键词：
幼儿园；管理；问题与对策
１幼儿园管理中的主要问题
１．１教师素养问题的管理：
教育机构中最重要的角色就是教师，教师的水平和素养直接影响幼儿园的整体层次与声誉。一个优秀的幼儿教师，不仅能影响孩子的身心发展，还能影响幼儿园的生源。但是，近年来，不断有新闻曝光幼儿教师虐待孩子等新闻，极大的降低了幼儿教师一形象在人们心中的地位。很多幼儿园纷纷警惕起来，在班级安装监控，但是这种做法并不是从根本上解决教师素质的有效措施，只起到了监督作用。教师必须怀抱一颗热爱工作的心，对于幼儿教师而言，热爱这份工作我们就必须要爱孩子，爱每一个孩子，不仅要做到教授知识的教师基本责任，还要在人格上影响教育。教师中，幼儿教师的素养在教师职位中对于影响对象而言是最重要的，但是幼儿园中在教师素养的管理上还是存在很大问题、
１．２管理制度并不完善：
管理是要根据具体制度而进行制度的不完善直接导致管理不妥当。在幼儿园一日生活与工作中，由于管理不妥善出现的问题层层发生，比如工作的分配问题、责任承担问题、职责问题等等。许多问题的发生和非妥善处理都是由于管理制度的不完善。幼儿园中的需要被管理的地方很多，任何细节的疏忽和遗漏都有可能造成严重的后果。
１．３各部门管理无法很好地配合：
幼儿园中教育活动时多方面综合的，各部门板块的结合必然导致管理的结合，但是管理的交叉会导致很多问题的产生。比如组织春游活动，安全意识常常过多，将教育意义覆盖，也就是安全管理职能覆盖了教育管理职能。幼儿园各部门之间必须要要勤沟通，多交流，将制度划分明朗，在交融情况下做好管理措施。作为幼儿园的管理层人员，必须要有整体意识，并且要以身作则。
１．４忽视幼儿园的评价管理：
在幼儿园中，评价无处不在，评价有着很高的重要性。评价机制涉及各方各面，但标准却很模糊。教师对于幼儿的评价管理、幼儿园对于教师的评价管理、幼儿园对于班级的评价管理等等管理体制都要根据实际情况而定，评价要公平公正，公开合理，评价要及时有效，评价要有正向意义。对于评价，幼儿园常常忽视，认为评价并不重要，但其实只有评价到位，工作才是完整的，才是具有最大化意义的［１］。
２针对幼儿园的管理问题的具体对策
２．１明确幼儿园的管理目标：
管理是一中必要手段与措施，任何事物的存在都有其必然性，管理制度也是如此。管理是一种应运而生的机制，那么其存在就一定有明确目的。对于幼儿园管理而言，不同的管理板块有不同的管理目标，目标才是体现管理是否具有重要意义的体现。幼儿园管理有着不同的层次，幼儿园在设立管理目标时，也要有层次感，要明确。我们要知道，管理目标是为教育目标而存在的，管理目标应该根据教育目标实际性而定，要符合幼儿园的实际状况，制定做合理的目标以及管理目标。
２．２提高幼儿园老师的综合素质：
教师综合素质包括各方面教育资格水平以及教师本身素质等。在幼儿园中，教师人格素质的重要性大于资格水平，当然，不是说资格水平不重要，而是热歌素质更重要一些。因为在幼儿园我们面对的是学龄前儿童，对于此年龄段幼儿而言，教师的行为会影响他们身心成长，教师的人格影响作用非常大。目前幼儿教师素质还处在有待提成的位置，我们必须要着重提高幼儿教师的综合素质，从管理角度出发，以教育目的结束，不断提高，不断学习，不断成长，做有素质有水平的高素质教师。
２．３充分落实安全管理：
在幼儿园中，安全管理是非常重要的，因为幼儿的安全意识都较为薄弱，并且其行为难以管理，因此，幼儿园的安全管理需要给予更多的重视。幼儿园的安全管理主要表现在以下三大方面，第一，幼儿园老师应该要有充分的安全意识，时刻关注孩子的行为与去向，并经常对孩子进行安全教育，提高孩子的安全意识。第二，要定时对幼儿园的游乐设施、教学设施以及生活设施等进行检查，保证孩子在幼儿园内的安全，消除不必要的安全隐患。将安全管理准确落实到位。
２．４对管理体制进行改革：
想要不断提高幼儿园的综合管理能力和水平，就一定要对管理体制进行改革，改革的过程中必须要有一个责任性非常强、综合素质非常高的园长，只有幼儿园的园长综合素质和能力都得到了相应的提高，才能够对幼儿园中的各个部分进行高效的管理，并将各个部门团结在一起，进而不断提高各个部门的工作积极性和工作效率、质量。另外，在进行幼儿园管理工作的时候，还应该制定非常高效的奖惩制度，对非常优秀的幼儿教师和幼儿进行一定的口头和物质奖励，这样能够有效提升幼儿教师的教学动力，使整个幼儿园之中具有非常饱满的精神面貌，而且也具有非常强烈的竞争，这样才能够提高幼儿园管理的水平和质量，促进幼儿园的发展。
结束语：
结合上文所言，我们能够了解到，幼儿园是幼儿获得知识的主要途径，并且也是幼儿康成长的重要基础，因此，幼儿园的管理工作对于幼儿的发展和成长有着非常重要的作用，如果管幼儿园的管理工作做不好，就有可能会造成幼儿的伤害，这样对于幼儿和幼儿园来说的影响都是非常大的。在幼儿园管理的过程中，相关人员必须要针对其中的问题进行分析和研究，并制定具体的对策加以解决，这样才能够保证幼儿的康成长，加快幼儿园的发展和进步。
作者：黄华 单位：吉林市丰满区第二实验小学校
参考文献
［１］张爽．内蒙古自治区私立幼儿园管理改革中存在的问题及对策———以我区十盟市苏木（乡镇）私立幼儿园管理改革为例［Ｊ］．《教育教学论坛》，２０１３（４８）：１２２－１２３．
第四篇：幼儿园管理领导艺术研究
摘要：
要提升幼儿园的整体教学质量，对幼儿园的进行合理的管理在其中占据着非常重要的地位，而进行管理的领导是这一过程的核心人物和主要力量来源，因为管理的决策、方案、发展方向等，都是由领导进行决定的，对幼儿园的整体管理和发展有着重要的影响。所以领导在管理时要注意方式方法，讲求管理的艺术，使得幼儿园的各项工作得以有序且良好地开展。
关键词：
幼儿园管理；领导艺术；幼儿园领导者
学前教育是整个教育学习的起步阶段，是学校教育制度的基础，对学生有着很重要的影响，也是全面提高人口素质的关键环节之一，教育的质量可以决定学前教育的发展程度。对于幼儿园的管理教学来说，好的管理决策、方案对整个幼儿园的发展有着直接的影响，而这样的决定性方案都是由领导进行最终决策的，所以说领导的思想、行为、决策在幼儿园的管理工作中影响全局。本文就幼儿园管理的领导艺术进行相关的分析，论述管理者在领导过程中要注意领导心理和领导艺术，从而使幼儿园走向更好的发展。
１领导的内涵及主要特征
对领导一词的分析，从社会学的角度来看，可以理解为对社会或组织的控制、引导；从心理学角度分析，引导团队、集体向着共同的目标而奋斗的行为过程。领导相应的活动主要有以下几点：一是带领、引导，具体是指一种行为或活动；二是领导者在领导的过程中护给被领导者起到的影响，具有一定的影响力；三是领导活动体现了一种多因素的相互关系［１］。在幼儿园内，领导者是实现领导职能、办好幼儿园的关键人物和力量，这也是领导者自身质的规定性，这种质的规定性是通过幼儿园领导者的职业活动所表现出来的。就我国目前的幼儿园现状来说，一个幼儿园里最少有十几名教职工，多则上百或上千人，而对于这些教职工的管理，都需要领导者来进行协调、指挥和控制，从而保证幼儿园工作能有效地开展和进行。管理活动是一种领导者与被领导者之间的双边活动过程，两者占相互作用相互影响。领导者在管理工作中起着决定性作用，占据着主导的地位；幼儿园要想更好的实现教育的目标，需要有领导者的积极性，同时教职工也要予以全力的支持和配合，具备这两点的时候，幼儿园的管理和教育才能得到更好的发展。
２幼儿园管理的领导艺术分析
领导艺术主要是指幼儿园领导者在管理工作中所采用的领导方式和方法，当具备一定的特征或创新性质时，可以将其上升为一种领导艺术；领导者首先需要具备较高的学时、指挥和管理能力、经验等等，在这一基础之上能更好的实现幼儿园多方面的目标，而在实现目标的过程中，领导者的领导者、策略是其领导水平的综合表现［２］。不同的领导者管理的方式各不相同，而高效合理的领导艺术，是幼儿园发展的有效手段。
２．１决断艺术：
所谓决断艺术，就是领导者在根据幼儿园的实际情况，遇到一些问题时，要具有随机决断统筹全局的能力，因为一个领导者若没有当机立断的能力，遇事优柔寡断犹豫不决，不具备一定的谋略，做事考虑不够全面，有时候不仅不能很好的具、解决问题，反而会带来更多的负面影响；所以说作为幼儿园的领导者，在做决策的时候，既要有谋，也要有断，才能更好的兼顾全局，做出好的决策。其次，领导和在做决策的时候，除了自身的谋与断，做决策时考虑问题的角度一定要客观和冷静，有轻重缓急，分清主要和次要，从主体考虑同时兼顾局部。观察问题要从中衡犯两个角度来进行分析，根据实际发展变化的情况，当机立断，随时调整原有的工作几乎；然而较高的管理和领导水平不是天生的、一蹴而就的，这也需要领导者在实际的工作中不断总结经验，经过一定的经验积累才能实现的。
２．２身教艺术：
领导者要以身作则，以自身为教职工和学生们树立榜样，运用自身具备的权威性和影响力，起到一定的言传身教作用。首先是精神力量，因为在竞争较为激烈的环境里，领导者需要具备较高的进取精神，善于观察幼儿园现状，做针对性分析，制定有效的管理方案，开创新的教育局面。其次是修养力量，领导者一定要严于律已，以身作则，提高自身的道德、文化和心理等素养，同时影响着周边的教师树立正确的价值观，端正教学态度；民主不独断，在制定计划和决策时，听取大家的意见和建议，结合实际情况制定有效的方案计划，而不是自以为是地独断专行，这样也会使得大家具有更高的团队意识。
２．３创新艺术：
由于时代是在不断发展变迁的，我们不能一种经验、一套计划毫不变换地一直沿用下去，作为领导者要有前瞻性的眼光，要勇于向传统的观念或做法发出挑战，具有超前的思索未来的能力。首先进行观念上的变革，在信息化时代，一定要明确闭门造车的危害，通过多种渠道了解教育事业的发展方向，结合幼儿园的实际情况作出相应的创新变革，因地制宜，作出本校的特色；其次是管理手段方面的变革，知识经济是住在人们的生活和生产方式，一些在当时有效的管理手段，随着社会的进步，要做出相应的调整和改变。
３结语
做一个好的幼儿园领导者，其关键在于管理，而在管理过程中要注意讲究管理艺术，除了决断艺术、身教艺术、创新艺术，也要适当的对情感艺术和用人艺术的关注，从多方面观察、分析问题，结合艺术手段，更好地完成幼儿园的管理和领导工作。
作者：唐建红 单位：贺州市平桂管理区公会镇中心幼儿园
参考文献
［１］李槐青．幼儿园管理中的领导艺术探析［Ｊ］．湖南第一师范学院学报，２０１０，０２．
［２］史玉凤．幼儿园管理应有的理念［Ｄ］．内蒙古师范大学，２０１３年．
【幼儿园管理问题探讨(4篇)】
