【摘要】
语言是一个人在社会上生存与发展所必须具备的基本技能之一。婴幼儿阶段是人生成长的关键时期，特别是在3-6岁的时候，语言教育活动对于促进幼儿成长成才发挥着十分关键的作用，有效的语言教育活动，不仅让幼儿能在集体环境下接触多种多样的语言，还可以让幼儿在与他人的交往中逐步掌握语言交往的各种技能。基于此，本文对幼儿园语言创新教学进行研究，并提出可行性意见。
【关键词】
幼儿园；语言教育；创新教学
引言
在日常生活中，人们无论是工作、学习还是生活，都离不开语言的沟通。良好的语言能让人心情愉悦，办事效率提高，对于事业的发展极为重要。幼儿语言教学是幼儿园教育中一个重要的环节，在此过程中，教师会根据幼儿的特性，有针对性的进行语言教学设计。从目前的教学现状来看，语言教学虽然表面上像是多样，但是也存在着由于教师缺乏深入思考与精心设计，活动过程关注形式，导致幼儿语言学习效率低下的情况。因此，如何让幼儿在语言课堂中更好的发挥出自己的潜能，积极的学习，教师创新教学方式显得尤为重要。
一、训练幼儿看图说话的能力，进行有意义的学习
著名幼儿教育学家奥苏贝尔认为，判断有意义的学习主要是看学习的结果是否能对学生以后的学习起积极作用。众所周知，幼儿阶段是一个人的人生观、社会观等正在塑造与发育的阶段，而所谓有意义的学习就是于帮助幼儿建立一个好的认知结构，这是幼儿园教师组织语言教学活动，提高幼儿认知水平重要的教学依据。幼儿教育不等同于基础教育，他是根据幼儿的发展特点而进行的，因此具有一定的特殊性，所以教师在开展语言教学的时候，必须从幼儿的实际情况出发，而看说恰恰适应了幼儿学习的需要，所以教师通过的认真观察、发现，捕捉幼儿兴趣所在、发展所需的内容，让幼儿进行更加有意义的学习。例如，我在进行语言教学的时候，常常给幼儿看一些色彩艳丽、生动形象的图画，以此吸引他们的兴趣，而这些图画一般是可以连成一则小故事，这样做的目的是为了让学生通过看图，用自己的话语讲图画所要表的内容说出来。比如，我给学生有关人鱼公主的图片，我会在引导学生表述图片时会让幼儿尝试着加入自己的想象，这样幼儿可以一边思考图片的内容，一边组织自己所要表达的语言，把自己观察到的事物说出来。当然，每一个学生在语言表达能力上也有所差异，有的学生知道图片所要表达的内容，但是就是不能用语言组指出来，我这是让他们分别说出图片中每一样事物的名称，然后又让学生串联起来。
二、利用小故事来激发幼儿语言表达的愿望，促进幼儿主动学习
幼儿掌握语言表达能力不是一蹴而成的，而是一个持续性的发展过程，一个由量变到质变的过程。幼儿阶段的学生，他们在进行知识的汲取时，受生理机制成熟和认知能力发展的制约，由此会呈现出一种序列性。具体到语言教学而言，由于语言在组织的时候目标要求也不尽相同，所以教师在制定具体的教学目标的时候也应该具有针对性，让语言教学的内容选择更加适合幼儿的需要，有一定的侧重点。故事是每一个幼儿都十分感兴趣的内容，当他们听一则故事的时候很快会沉浸在幻想之中，因为他们会将自己想象成故事的主角，然后在故事的情节中来展现自己的勇敢，这实质上反映了幼儿渴望表现自己的情感。所以，教师利用小故事来激发幼儿语言表达的愿望，给学生展现出自我的平台，如此一来就可以促进幼儿主动学习。我在上课的时候，不会对幼儿的学习内容进行强制性的要求，而是想方设法让幼儿能够畅所欲言，大胆的表达自己的想法。比如，每当幼儿放学回家的时候，爸爸妈妈总会给他们讲几个故事，来拉近他们与孩子的距离。我是利用这个事情，鼓励学生将他们父母给他们讲的故事在课堂上说出来，讲给大家听听。有的学生在课堂上讲了狐假虎威的故事，他说：“一天，森林大王老虎正在找吃的，他抓到了一只狐狸。狐狸对他说，上天配自己来做百兽之王，如果老虎吃了自己，上天会惩罚他的。”但是，很快，这个学生就讲不下去了，究其原因，不是学生不知道故事的内容，而是当大家都在看着他的时候，或者是他在讲故事，别人在窃窃私语，让他有些不知所措。我这时候用鼓励的眼神看着他，并且带动大家一齐鼓掌给他加油打气。这样，这个学生的自信心很快的就竖立起来，他继续讲下去，直到将这个故事讲完。我则根据这个学生的表现作出点评，表扬他的优点，还给他小红花以资奖励。这样一来，学生的积极性一下被激发起来，他们也渴望在众人面前更好的表象自己，于是也要求将自己的小故事分享给大家。在这种气氛下，学生的语言表达能力逐渐提高，不再畏惧在众人面前发言了。
三、运用多媒体技术将语言教学与环境整合
语言并非与生俱来，儿童的每一个语言发展阶段与其发声器官、神经系统、生活经验与表达动机都有密切关系。所以教师在进行语言教学的时候，一定要结合多媒体，给学生以声、光、影等方面的刺激，让语言教学与环境整合，这样才能更好的抓住幼儿成长的关键时期。例如，我在给学生讲述有关环保方面的话题时，如果教师空洞的讲述环境污染对人的成长有多么大的危害性，给地球生态环境带来多么大的破坏性，学生不一定能听得懂。我采用多媒体图片展示的方式，将一幅幅空气污染，燃油泄漏、森林破坏。动物死亡等卡通图片展示给学生，然后在与学生进行互动环节中，鼓励学生大胆说出面对环境污染，我们应该如何的保护地球等。
结束语
幼儿教育质量的好坏关系到幼儿的终身成长。语言教育活动对于促进幼儿成长成才发挥着十分关键的作用，不仅让幼儿能在集体环境下接触多种多样的语言，还可以让幼儿在与他人的交往中逐步掌握语言交往的各种技能。故而，教师在授课过程中，结合幼儿实际情况，从以上三个角度同时进行，经实践检验是一种有效之策。
作者：刘兆婷 单位：江苏省邳州市炮车镇中心幼儿园
参考文献：
[1]赵寄石,楼必生.学前儿童语言教育.北京:人民教育出版社,2013.
【幼儿园语言创新刍议】
