摘要：区域游戏活动强调幼儿根据自己的兴趣爱好和认知水平自主选择区域活动。开展区域游戏活动不仅能够让幼儿身心愉快，增加自信心，还促进了幼儿园教学形式的多样化，有利于幼儿园教育目标的实现，是幼儿学习与发展的重要途径。现如今，区域游戏成为幼儿在幼儿园生活中十分重要的一部分，但是实施过程中也存在着一些问题。
关键词：幼儿园；区域活动；幼儿
一、区域活动的概念
区域活动，是指在科学的教育目标的指引下，向幼儿提供合适的游戏材料以及时间空间，以便于幼儿能够在良好的环境中发展自身的各项能力，充分进行探索性活动，促进良好的发展。一般情况下，对于区域的定义比较宽泛，包括室内空间、室外空间甚至社区环境。区域活动在很大程度上促进了幼儿方方面面的进步，无论是学习与生活的自主、自由性，还是游戏的快乐，个体的康成长，都有着决定性的地位。
二、幼儿园区域游戏活动中存在的问题
第一，区域活动材料匮乏，投放缺乏科学的理论指引，存在一定的盲目性，过于强调结果性目标，忽视了活动过程。材料的质量参差不齐，自制玩教具等没有切实投入到使用中，存在资源浪费现象。第二，教师对区域游戏活动的定位含糊不清，不知道具体怎么实施。此外，对于区域游戏活动的具体目标以及目标达成所需要的各项材料，幼儿园教师把握不准确，导致区域游戏活动效果不佳。第三，设计区域的布局时不够合理统一。有的区域游戏不符合幼儿年龄特点，没有抓住幼儿的眼球，导致参与度不高；有的区域游戏脱离活动目标；有的区域游戏设置之前没有经过系统的研究，没有关注游戏发展进程，不能及时更新；有的区域游戏活动场地十分狭小，教师单纯为了完成任务而不负责任随便设置区域，导致幼儿区域游戏效果差，没有达到预期目标。第四，教师自身的角色没有明确，在指导幼儿区域游戏的过程中，有时会成为专制者，掌控着区域游戏活动的进程，这样往往会干预幼儿正常的游戏活动，影响幼儿在区域游戏活动中的游戏性、自主性。教师有时在区域游戏活动中的指导时机不当，导致幼儿游戏的主动性得不到充分发挥。
三、区域游戏活动改进策略
（一）丰富适宜的材料投放
首先，适宜的材料投放是与幼儿各方面发展紧密相关的，只有投放的材料兼有丰富性以及适宜性，幼儿才能够在区域游戏活动中不断发展。其次，投放区域游戏材料时，必须考虑到幼儿发展的个体差异性，必须按照幼儿的年龄特点进行投放。最后，由于幼儿的年龄特点以及能力水平的特殊性，区域游戏中的材料必须要贴合幼儿的兴趣，定期更新游戏材料。
（二）扎实全面的系统学习
一方面，幼儿园行政管理层需要学习有关区域游戏的各方面知识，将正确科学的方向传达给教师，提升自身的正确观念。另一方面，组织学习区域游戏活动的概念、目标、重要性以及如何有效开展区域游戏活动等。
（三）科学合理的区域设置
对幼儿园的功能室、休息室、活动室进行科学合理的设置，为幼儿提供更多合理的区域空间。充分利用墙面、走廊、天花板、楼梯角等空间，还可在走廊、大厅等处设置公共区域，供多个班级轮流使用。力求做到将空间最大化，从而达到最高效果。区域之间的分区要动静分开，互不干扰，例如益智区、阅读区、美工区等要安静，而表演区、角色游戏区等需要和安静的区域分开，二者不能相互干扰，保证幼儿区域游戏的效率。
（四）用心适时地介入指导
教师要明确自己观察者、指导者、环境的提供者、反思者的多角色定位，提高自身的专业素养，为指导幼儿打好基础。教师一方面可以为幼儿提供各种各样直观的材料，另一方面还可以利用多媒体，帮助幼儿真正地理解和利用这些材料，化深奥为浅显。
（五）加强家园合作，使家长成为游戏的共同建构者
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家长的态度也直接关系到幼儿园游戏的开展。为了使家长真正理解游戏对幼儿的重要价值，进而树立正确的游戏观念，成为游戏的共同建构者，幼儿园可以采取以下几方面的措施。第一，通过多种形式消除家长疑虑。幼儿园可以通过亲子活动日、教育宣传讲座及幼儿园观摩活动日等多种渠道和途径，为家长提供互相交流育儿心得的平台，帮助家长学习先进的育儿经验，掌握育儿知识。第二，转变家长观念，帮助其树立科学的育儿观。帮助家长转变教育观念，可以个别指导，还可以通过建立QQ群、班级博客、班级微信群等手段及时和家长沟通联系，掌握家长的动态和需求。第三，定期邀请家长参与幼儿的游戏。为了更好地转变家长的观念，使其认同游戏的价值，除了通过教育讲座的途径之外，还可以通过让家长亲身参与幼儿游戏的方法，使家长感受到游戏带给幼儿的乐趣。幼儿园可以通过家长开放日、亲子活动日，邀请家长参与游戏，在游戏互动的过程中，使家长深切体会到游戏对儿童身体发展的价值。
参考文献：
[1]陈娴.幼儿园区域游戏活动开展现状与对策[J].学苑教育，2015（23）.
[2]邹厚斌.幼儿园区域游戏活动开展对策研究[J].开心素质教育，2016（8）.
作者:夏天虹 单位:江苏省昆山高新区紫竹幼儿园
【幼儿园区域游戏活动实施状况调查】
