【摘要】幼儿园教育是幼儿的启蒙教育阶段，在其整个教育阶段中占有重要的地位，并发挥了至关重要的作用。幼儿园教育具有多样化的特点，其中，通过生态教育能够帮助幼儿树立对生态环境的认识与保护意识，进而使幼儿在幼儿园活动中通过实践探索提升他们的各项能力。本文将针对生态教育背景下的幼儿园环境创设进行简要分析和探究，旨在通过幼儿园的环境创设提升生态教育的效率和质量。
【关键词】生态教育背景；幼儿园；环境创设
幼儿每天的绝大部分时间都在幼儿园的活动中度过，因此，幼儿园的环境对于幼儿的身心发展起着至关重要的作用。随着新课程改革的不断推行，要求对幼儿进行全方位的素质教育，创设良好的幼儿园环境能够促进幼儿能力的全面发展。生态教育背景下的幼儿园环境创设通过将生态理念融入幼儿园教育，有利于培养幼儿对自然生态环境的保护意识与生态道德理念，进而提升幼儿对大自然探索的欲望。
一、当前生态教育背景下的幼儿园环境创设存在的问题
首先，当前的幼儿园教育中过于注重对幼儿知识层面的教育，而忽略了对幼儿其他能力方面的教育，对生态教育背景下的环境建设缺乏足够的认识，对环境对幼儿的身心发展产生影响的重要性认识不足。良好的教育环境对于培养幼儿优质的品格与思想价值观念的形成具有至关重要的作用。当前的幼儿家长越来越重视将孩子送入环境好的幼儿园，目的就是为了能够让孩子接受良好环境的熏陶，在好的教育环境中形成全的人格与品质。因此，幼儿园领导管理者与教师要提高对生态教育与环境对幼儿身心发展重要性的认识与重视程度，明确生态教育背景下环境创设的目标，将生态教育的重点放在培养幼儿的生态意识上，而不仅仅是追求理论知识的教学效果。其次，在幼儿园环境创设的过程中，缺少环保理念与设施的建设，例如：幼儿园组织的垃圾分类回收活动；幼儿园的桌椅板凳等设施都可以作为生态环境创设的一部分。但目前的幼儿园环境创设中，缺少对这些资源高效的利用率。此外，教师在对幼儿园环境创设的过程中，对幼儿的人身安全过分担忧，导致活动中缺乏对调动幼儿积极性与主动性的行为，对于活动的组织目的缺乏清晰明确的认识，导致活动缺乏目的性与有效性。
二、生态教育背景下幼儿园环境创设的基本思路
1、注重整体性、系统性与和谐性相统一
生态教育背景下的幼儿园环境创设要与生态系统的特点相协调和相适应，由于生态系统具有整体性、系统性与和谐性的特点，而生态教育是针对生态系统的知识进行的教学，因此，要求在幼儿园环境创设的过程中也要实现整体性、系统性与和谐性相统一的原则。首先，幼儿园的办学理念与教师的教育观念中要贯彻生态理念，进而使得幼儿园的课程体系构建与教育活动的设计与安排都能够体现生态理念。其次，幼儿园环境的创设需要以幼儿园的办学思想和理念为指导，同时与幼儿园的教学课程相适应。此外，幼儿园环境的创设主要包括幼儿园的整体环境设计、户外活动场所、公共区与班级环境的设计要体现出协调统一的原则，进而提升幼儿园环境创设的整体和谐性。
2、尽力保持环境的天然性
幼儿园环境的创设需要从室内和室外两个方面进行，但不管是室内还是室外环境的创设，都要尽力做到保持环境的天然性，避免过多的人为装饰。室外场地的创设需要保留原有的生态草地，不使用塑胶绿地或其他材质的铺设草坪，保存自然生态的原貌，进而能够为幼儿提供接触生态自然的机会。草地上的各种类型的野草、野花和虫子能够让幼儿有对生态环境更多探索的内容。室内的环境创设可以选用生态材料，让幼儿尽量多的接触自然生态的物质。
3、环境创设应根据当地特色进行
在生态教育背景下的环境创设需要结合幼儿园所在地的自然生态环境，同时根据幼儿园自身的特点、资源以及课程的情况进行。在幼儿园环境创设上，可以充分利用当地的特色资源，气候环境及风土人情等文化，引导幼儿参与到与植物、动物有关的活动中来，善于发现身边自然生态环境的特点，并产生对自己家乡生态文化的认同感与自豪感。
三、生态教育背景下幼儿园环境创设的有效措施
1、将自然生态元素搬入幼儿园室内环境
在幼儿园室内环境的创设上，要做到生态、自然环保，通过大量的环保材料的应用将自然生态元素引入到室内环境中，创造充满生态气息的幼儿园室内环境。例如：幼儿园的室内装修与装饰上采用天然环保型材料，装饰的物品要简单，幼儿用的桌椅和床等使用原木材料，引导幼儿收集一些树叶、花草、造型奇特的石头等对室内环境进行自主的装饰设计，还可以利用生态材料自己动手制作教具和装饰品，摆放在室内的窗台或悬挂在室内墙壁上，进而有效培养了幼儿的创造力、想象力与动手操作能力。此外，教师还可以设立专门的区角，作为幼儿收集材料的摆放区与成品的展示区。通过这一系列的手段，激发了幼儿对生态自然的探索欲望，并提升了幼儿对生态自然的了解程度。
2、幼儿园户外环境将游戏、自然体验与教育相融合
在创设幼儿园户外环境的过程中，将游戏与教育与大自然有效融合，让幼儿体验到户外生态环境的生机与活力。在户外环境中，幼儿可以通过游戏活动自由奔跑，同时设置对于自然生态环境主题相关的教育活动，引导幼儿通过对环境的探索与观察体会大自然的奥秘。教师在进行幼儿园户外环境创设的过程中，需要根据具体的自然环境情况做好场地的规划工作，为幼儿提供充足的活动空间，满足幼儿对生态自然的探索与审美需求。空间场地的规划要按照功能进行活动区的划分。例如：对于空间较小的幼儿园来讲，需要对有限的空间进行充分有效的利用。可以通过在户外的连廊附近种植不同品种的攀爬植物，进而既对连廊起到了美化作用，又能够使幼儿有了对生态植物与环境探究的机会。幼儿园的后院也是可利用的空间之一。幼儿园可以将后院规划成生态园，在其中种植一些生态植物，如可以食用的水果植物和农作物，开设生态园采摘活动，让幼儿体验到亲手采摘的乐趣，并对不同植物种类的特点进行观察。其次，幼儿园要在户外的玩具器械的设置上体现生态理念，做到玩具设施与自然环境相统一。例如：可以在大树下挂绳子做成秋千等，进而为幼儿提供了娱乐设施的基础上，对生态环境进行不同视角的观察。
3、充分利用幼儿园以外的生态环境资源
不同的幼儿园位于不同的生态环境内。例如：有的幼儿园位于环境优美的地区，附近有校园、广场、植物生态园、海洋馆等场所，都可以作为生态教育环境创设的资源。通过组织幼儿在校园内进行写生、郊游等活动，分别设置不同的活动主题，例如：带幼儿寻找具有特点的叶子，通过对不同植物叶子的观察，发现其不同的特点，锻炼了幼儿对事物的观察能力、对大自然的探索能力与对问题的总结分析能力。此外，还可以开展类似的亲子主题活动，鼓励家长的参与，拉近亲子关系，促进幼儿身心的康发展。
四、结语
幼儿园环境能够给予幼儿足够的刺激，在多重刺激下，帮助幼儿各种行为习惯与能力的养成与提高。当前阶段，生态教育成为幼儿教育中的重要组成部分，通过生态背景下进行的幼儿园环境创设，能够有效提升教师与幼儿的生态教育与环保意识，强化他们的环保行为，使幼儿的身心在良好的环境中得到全面康的发展，同时提高幼儿生态教育的效率和质量，符合我国走可持续发展道路的标准和要求。
参考文献：
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作者:王国栋 单位:川南幼儿师范高等专科学校
【生态教育幼儿园环境创设】
