【摘要】近年来我国幼儿园区角活动开始演变成一种新的教育模式，但是在创设幼儿园活动环境的过程中，由于多种因素的影响，目前很多幼儿园区域环境创设效果都不太好，不能充分运用幼儿区域活动环境开展各项活动。面对这种现状，笔者认为应该积极联系家长，加强环境建设，掌握幼儿喜好，完善区域环境，引导幼儿参与，积极实现互动。
【关键词】幼儿园;区域活动;环境创设;策略
1.幼儿园区域活动环境创设现状
当下很多幼儿园在创设区域环境时，都将重点放在了区域环境设置是否符合幼儿年龄、区域环境材料投放是否合理两方面上，然而人们似乎都忽视了一个重点，就是创设区域环境时，必须有效把握好幼儿学习与区域环境创设的关系，如果将二者割裂开，势必不利于幼儿康成长。幼儿园多数都是一个封闭的大教室，教师将一些桌椅、玩具投放里面，以供幼儿游戏、学习，很多幼儿园为了确保幼儿安全，甚至都不让幼儿走出教室，在这种封闭环境下教师无法深入了解每个学生的特点，严重影响了幼儿的发展。此外，很多幼儿园在创设区域活动环境时，局限在了墙壁设计上，主要关注视觉上的冲击，关注幼儿的思考能力与观察能力培养，然而却忽视了对幼儿动手能力的培养。
2.幼儿园区域活动环境创设的策略
2.1积极联系家长，加强环境建设
在现代幼儿教育中，区域活动非常重要，其主要作用在于通过活动提升幼儿动手能力，促进其性格的综合发展。然而区域活动是否成功会受到多种因素影响，比如是否有充足的材料支持，随着材料种类的增加活动内容也会增加，这对提升幼儿能力来说非常重要，所以，为了达到丰富区域活动材料的目的，幼儿园应发挥出家长的作用，和家长建立起积极的联系和沟通，共同丰富区域活动中需要的材料。例如可以增加一些日常生活物品或玩具，这样幼儿在游戏过程中可以充分感受生活的乐趣，从而激发其参与区域活动的热情。再如，可以让家长准备一些纸盒或废弃的瓶子，这样在区域活动中幼儿就可以使用这些物品制作风铃、小飞机等玩具，提升幼儿的动手能力，促进其创造力的提升。
2.2掌握幼儿喜好，完善区域环境
从一定程度上来说，区域环境中设施越多幼儿可以参与的项目就越多，对激发幼儿的探究欲望非常有利，但是设施的增加要限定在一定程度内，因为如果设施过多可能会造成相反的效果。所以，为了引导幼儿参与到区域环境活动之中，更好的提升幼儿的能力，教师必须不断完善区域活动环境，把握好区域环境建设的程度，从最大程度上满足幼儿探究的欲望。教师必须深入了解幼儿的喜好，比避免幼儿对创设的区域活动环境产生反感，或者因为活动设施过多而很难选择，引发注意力不集中的问题，这势必会影响活动质量。同时，还要不断调整幼儿园区域活动环境，随着幼儿年龄的不断增长，其喜好也会发生一些改变，并且长时间参与同一项目，幼儿自己也会产生厌恶感，所以，教师必须及时调整幼儿园活动区域环境，有效激发出幼儿参与区域活动的热情。
2.3引导幼儿参与，积极实现互动
虽然区域活动开展的目的是为幼儿与材料相互作用提供机会，但是活动的开展离不开师幼互动。教师应为幼儿创建一个宽松的区域活动环境，使幼儿在和谐的氛围下根据自己的意愿选择活动内容与同伴，主动参与区域活动与学习。所以，教师应该设置一个互动性环境，然而目前很多幼儿园都存在教师少幼儿多的情况，教师很难与每个幼儿直接接触、互动，这种情况下，教师在区域活动中往往会忽视对幼儿的回应。为了更好的激发幼儿的探索与创造性行为，教师应该从情感上、语言上回应幼儿，对幼儿提出的想法给予积极的肯定和表扬。例如，教师可以为幼儿听歌一张记录他们是否可以完成项目的记录单，幼儿在剪纸练习中每次完成作品都及时用符号记录一下，教师通过这张单子就可以了解幼儿完成剪纸练习的情况，并据此为幼儿提供支持和肯定。虽然记录单看起来很简单，但却为师幼双向互动提供了有效媒介，激发了幼儿参与到区域活动的热情。
3.结语
通过以上论述可以看出，幼儿培育工作中区域活动环境的创设非常重要，在创设幼儿园区域活动环境时，一定要根据幼儿园情况，综合考虑幼儿喜好的不同，并与幼儿培育课程科学结合，创设出合理的区域活动环境，从最大程度上保证幼儿可以通过幼儿园教育获得最好的教育，有效推动我国幼儿教育事业的持续康发展。
参考文献：
[1]伊西玲.浅析促进幼儿主动学习的区域活动环境创设[J].课程教育研究,2019(04):157.
[2]雷碧洋.乡镇中心园区域活动环境创设与利用———以S中心幼儿园为例[J].湖南大众传媒职业技术学院学报,2018(01):102-105.
作者:黄晓芬 单位:甘肃省武威市民勤县实验幼儿园
【幼儿园区域活动环境创设策略】
