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共 19 篇文章

标签:语言区域的创设

《指南》下幼儿园语言区域创设的思考与策略

本文探讨了幼儿园语言区域的创设策略,特别是在《指南》背景下如何有效地进行语言区域创设,以促进幼儿的语言学习与发展。文章分析了幼儿园语言区域现状,指出了存在的问题,如幼儿对语言区域不感兴趣、缺乏语言表达习惯等。针对这些问题,文章提出了语言区域的创设策略,包括科学设置语言区域、提供适用材料、进行有效指导等。同时,强调了教师的角色定位和环境创设的重要性。最后,总结了语言区域创设对于幼儿语言学习与发展的重要性,并指出了进一步研究的方向。 关键词:《指南》引领;语言区域;创设策略;幼儿语言学习与发展 一、引言 幼儿园语言区域是幼儿学习与发展语言的重要场所。然而,在实际观察中,发现幼儿在语言区域的学习现状存在一些问题,如蜻蜓点水式的浏览,没有目的性的选择材料,随意摆弄不专注等。针对这些问题,本文旨在探讨在《指南》背景下,如何进行有效的幼儿园语言区域创设,以促进幼儿的语言学习与发展。 二、现状分析 通过区域观摩和对幼儿区域的观察和了解,发现幼儿在语言区域的学习现状主要表现为缺乏兴趣、缺乏持久性和专注性、会操作不会表达等问题。这些问题的存在,主要是由于教师观念和指导不够科学,过分强调区域的操作功能,忽视了语言区域语言运用的功能以及实施的趣味性和情景性。 三、思考定位 为了改善现状,需要从观念出发,深入研究《指南》语言领域的要求,确立以幼儿为中心,以环境为媒介,以教师的有效指导为支持的幼儿园语言区域创设理念。 四、创设策略 1. 科学设置:注重动静分开,渗透情景功能,布置温馨舒适。 2. 材料适用:围绕《指南》语言领域目标的框架,提供操作讲述类、情景表演类、图书阅读类等材料。 3. 有效指导:通过观察启发、支持交流、示范引导等方式,深入有效促进幼儿语言学习与发展。 五、教师的角色定位 教师在语言区域创设中扮演着重要的角色。首先,教师是环境的创设者,需要为幼儿提供一个温馨、有趣、富有启发性的语言学习环境。其次,教师鼓励交流的支持者,需要为幼儿提供交流表达的机会,支持幼儿与他人交流。最后,教师是倾听表达的回应者,需要耐心倾听幼儿的语言表达,给予积极的回应。 六、结论 幼儿园语言区域的创设对于幼儿的语言学习与发展具有重要意义。通过科学设置、材料适用和有效指导等策略,可以激发幼儿对语言学习的兴趣,培养幼儿的口语能力和书面语言运用能力。今后,需要进一步研究如何根据幼儿的发展需要和教师的专业成长需求,不断完善和优化幼儿园语言区域的创设。 参考文献: 周兢.关于《指南》背景下的幼儿园语言教育.幼儿教育,2013,(58)。

幼儿园区域活动环境创设策略

【摘要】近年来我国幼儿园区角活动开始演变成一种新的教育模式,但是在创设幼儿园活动环境的过程中,由于多种因素的影响,目前很多幼儿园区域环境创设效果都不太好,不能充分运用幼儿区域活动环境开展各项活动。面对这种现状,笔者认为应该积极联系家长,加强...

【区域进阶】幼儿园区域活动的特点与规则-幼师课件网

【区域进阶】幼儿园区域活动的特点与规则

一、区域活动的特点 01 自主性 区域活动一般采用自选游戏的组织形式,注重让幼儿自选、自由地开展游戏活动,充分发挥游戏的自主性特点。不论是主题的确定、玩具的选择、玩伴的选择、语言的运用、动作的展示等游戏过程的各个环节都自然的进行。 02 教...

幼儿园区域活动的特点与规则-幼师课件网

幼儿园区域活动的特点与规则

一、区域活动的特点 01 自主性 区域活动一般采用自选游戏的组织形式,注重让幼儿自选、自由地开展游戏活动,充分发挥游戏的自主性特点。不论是主题的确定、玩具的选择、玩伴的选择、语言的运用、动作的展示等游戏过程的各个环节都自然的进行。 02 教...

幼儿语言教育新途径-幼师课件网

幼儿语言教育新途径

收录于话题 #教研管理 以“大班区域活动”为例 幼儿语言教育新途径 区域活动 前言 QIAN YAN 《3-6 岁儿童学习与发展指南》中提出 :应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励并支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并...

回顾2016展望2017   我在这里成长——暖暖的小一班-幼师课件网

回顾2016展望2017 我在这里成长——暖暖的小一班

一、环境创设篇 众所周知,幼儿园的班级环境创设是班级工作的一大重点,它对于幼儿的发展起着重要的作用,因此我们在班级环境的创设上下了很大的功夫。 首先,在颜色的选择上,我们之前沿用了上一个班的黄色与橘黄色的搭配,但在创设的过程中,我们发现橘黄...

幼儿园区域活动创设之我见

本文介绍了幼儿园区域活动的创设,包括角色区、美工区、建构区、科学区、植物区和图书区的设置与材料投放。文章强调游戏在幼儿成长中的重要作用,指出区域活动应寓教育于游戏之中,并通过创设适合幼儿年龄特点的区域环境,激发幼儿的自主性。在角色区,文章介绍了不同区域的设置和投放的材料的细节,如娃娃家、嘟嘟小医院、茉莉餐厅等。在创设区域时,应充分考虑幼儿的需求和兴趣,提供足够的动手、动脑机会。文章还提到教师在创设科学区时的注意事项以及植物区的创设与科学原理的结合等。最后强调了图书区的舒适性,让幼儿愿意阅读并养成良好的阅读习惯。作为优秀的幼儿教师,应不断发现、学习、更新思想,发挥区域活动的时效性,使每个区域真正“活”起来,成为孩子们的乐园。

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