活动目标:
学习5的第二组加减。
根据实物图讲述算式表达的数量关系,并正确使用“一共”和“还剩”。
积极开动脑筋,大声表述自己的想法。
培养幼儿相互合作,有序操作的良好操作习惯。
培养幼儿边操作边讲述的习惯。
活动准备:
教具 4幅实物图,2幅图上画有问号。
活动过程:
集体活动复习5的组成。
我做的动作和你做的动作合起来要是5,我跺3下脚,你跺2下脚。
学习5的第二组加法。
引导幼儿观察图上有什么?问号表示什么意思?重点纠正幼儿“一共”和“还剩”的用法,谁会用算式来表示?这个问号到底是几呢?
学习5的第二组减法。
出示另2幅实物图和另一幅问号图。这里的问号又表示什么呢?谁会用算式来表示?这个问号是几呢?
小组活动。
看图列算式。看看图上说了一件什么事?这个问号到底是几呢?
在表格中为图形勾画特征,将图形读出来以后再在适当的地方打勾。
教后感:这节课上下来,大部分孩子都能掌握5以内的加法。他们积极开动脑筋,大声表述自己的想法。
教学反思
1、 联系学生的生活实际,让学生体会到加减法就在我们的身边。
2、学生的生活实际,让学生体会到加减法就在我们的身边。
3、要使学生正确、迅速地口算,还必须经常地通过多种多样的练习形式进
行训练。我积极提倡算法的多样化,为学生提供了数学交流的机会,目的是
促进学生的数学思维活动,提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样
化,不同的学生有不同的解题策略,他们会运用自己的方法解决问题,会对
解决数学问题有深切的体验,从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生
根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果,每一个不同的算法,就代
表了一个创新的意识,从而有效地进行了发散性思维训练。
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