NO.5
和花草园
同步开启
生活化课程
编者按：随着越来越多的人关注花草园的“生活化课程”，也有越来越多的同行们加入到了“生活化课程”的探索行列之中。
“生活化课程”并非只是一个文本课程，更是一个鲜活的、具有实践性的、满足当下所有人创造的课程模式。
这个学期我们尝试开启一个新的栏目，叫“与花草园课程同步”，记录花草园在“生活化课程”里当下的探索。这样就能与同行者一起，在“生活化课程”的平台上进行新的对话与交流。??
（这是一篇写给新手教师的推送）
先从课程实施中的几个困惑说起
在生活化课程实施的过程中，
每个老师都会有自己的困惑，
新手教师的困惑尤其多。
花草园里也有许多新手教师，
她们的困惑主要集中在以下几个方面。
?
? 对课程内容的了解与知识储备相对有限。
? 不知道如何提出关键问题。
? 不确定什么是有效的沟通。
? 受时间等原因的限制，会因为看不到直接的效果会感到自责和焦虑。
在这里，
中班组三位新手教师
以十月课程《我家在社区》为例，
和大家分享她们是如何面对这些困难，
从而完成突破的。
???
《我家在社区》
本月，我们将一起走进社区，通过实地考察认识了解社区是什么，寻找自己感兴趣的社区标志。和爸爸妈妈一起完成“社区里的标志”的学习海报。最后，通过从家到幼儿园的那条路联通彼此，用独特的形式建造“我们的社区”。
困惑
1
● “社区”是什么?
作为教师的我也并不是那么了解●
(对课程内容的了解与知识储备相对有限)
问题提出
解决策略
依靠家长的力量，
获得更多的课程资源
我们在班级群发起了“社区大搜查”的活动，
请家长们利用“十一”假期
和孩子们一起探寻自己居住的小区，
记录学习过程中的发现和思考，
并制作成PPT海报，带来幼儿园分享。
孩子们分享“我的社区”海报
家长帮助孩子把社区的发现整理收集起来。
孩子在家长的协助下，实地走访调查。
1+1＞2，在孩子们的分享和讨论中，
我们对“什么是社区”有了更多的了解。
困惑
2
●怎么才能提出一个
孩子们感兴趣的问题？●
（ 不知道如何提出关键问题）
问题提出
解决策略
借鉴孩子们的智慧，
让学习流动起来
重要的不是提出一个有答案的问题，
而是提出是一个开放性的问题。
关于“标志”
我不用去问孩子们“什么是标志？”
而是问问他们
“关于标志，你有什么问题？”
问题的提出，
不是为了给出标准答案，
而是为了激发孩子们的思考，
从而提出更多的问题
……
???
关于“标志”的一百问
☆
认识标志
张梓宵：我想知道世界上最大的标志有多大？最小的有多小？
支清越：我想知道标志为什么叫标志而不是叫标标、标画、或者其他？
易秭洮：我想知道什么时候有标志的？
☆
标志的外形
赵誉潼：所有三角形的标志都有哪些？
王京羿：我想知道为什么有的标志是字母，有的标志是图形的？
周莯妍：我喜欢粉红色，我想知道标志里有没有粉红色的？
☆
标志的意义
李宗泽：我想知道标志都是用来干什么的？
戴雅涵：标志为什么生活在地球上？
张高铭：我想知道为什么我们的生活需要有标志？
☆
不同地方的标志
贺靖茹：我想知道大自然的标志都有哪些？
王伽霓：我想知道家里都有哪些标志？
蔡瀚森：我想调查小区里都有哪些标志？
☆
其他方面
郑仕则：为什么衣服上会有不一样的标志？
周鸿甫：我想知道画叉叉的标志都有哪些。
霍威霖：为什么交通标志有各种颜色？
王政翰：我想知道美国的标志和中国的标志一样吗？
孩子们提出这么多的问题，
确实出乎我的意料。
孩子们的学习结束后，
我又用思维导图的方式
把孩子们的学习结果进行了新的呈现。
???
困惑
3
● 经常不知道该“说”什么的我，
如何与孩子们互动呢？●
（不确定什么是有效的沟通）
问题提出
解决策略
倾听和观察儿童，发现他们的兴趣点
当我不知道如何说的时候，
就认真的听吧。
在倾听中，
我总是能发现孩子们独特的认识！
☆
关于社区调查，孩子们最想了解的是……
任文晓：我们小区有很多雕塑，我想好好了解一下这些雕塑的故事。
衣韵涵：我想了解我们小区一共有多少种树，我现在只知道有银杏树，我还想知道更多。
叶剑铠：我想了解一下我们小区里一共有多少个停车位，我们小区停车的地方很小，但是车很多。
任宛檬：我想了解小区一共有多少种井盖，它们都是做什么的？
☆
调查中的问题与方法
曲嘉林：我觉得我们小区有点大，我觉得走路调查会特别累，所以我在调查的时候带上了我的自行车，骑车调查就没有那么累了。
张修齐：我们小区有42栋楼，我调查的时候都要迷路了，后来妈妈给我找了地图，在地图上我能认识东西南北，也能找到我们家的楼。
孟庆莀：在调查小区布局图的时候，我不知道怎么办，然后妈妈用手机上的地图看了一下我们小区，然后我就能一下子看见小区里所有的楼了。
@范立老师和甄珍老师对孩子们学习过程的记录
当我们心在一起，
认真倾听的时候，
所有的答案都在其中。
当我不知道如何说的时候
还有更好的方式和孩子们交流
@生动有趣的图形图像学习，孩子们特别喜欢。
困惑
4
●我总是急于看到学习结果●
（受时间等原因的限制，
会因为看不到直接的效果会感到自责和焦虑）
问题提出
解决策略
打破时间的界限，
让生活化课程在区域中延伸
当我们发现课堂时间不够，
不能满足孩子的学习时
可以尝试将活动主题延伸到区域活动中去，
这也是对课程形式和内容的再一次深入。
???
孩子们在建筑区合作搭建社区
用自己喜欢的材料创作理想的社区。
@沉浸在活动中的孩子们
共同打造心中的
“理想社区”
还有一些更好的办法
???
我们有一个超强的学习共同体，
中班组的11名老师和90名小朋友在一起学习。
就这样，
我们借助彼此的力量，
共同打造了一个心目中的“理想社区”。
???
完成“”社区大地图“
”的制作
@全体中班小朋友一起绘制的“我心中的理想社区”大地图
新手教师有话要说
破解
焦虑是一件很正常的事情，
因为我们总是想寻求自我突破。
只要我们擅于学习、擅于思考，
就会有突破的时刻。
花草园里有很多像我们这样的新手教师，
我们就是这样，
借由儿童发展、同伴的力量，
完成了专业的成长，
也实现了个人的成长！
????????
和成熟教师相比，
作为新手教师的我们还有哪些差距和不足呢？
欢迎在书里找答案～
???
《幼儿园生活化课程——回归传统、自然与本真》
秋季课程用书
/ 第五次印刷全新升级版秋季课程用书/
正在热卖中……
点击“”，
跳转购买页面进行购买……
+
《连接——幼儿园文化内生的源泉》
本书记录了花草园的教师们是如何在工作中，
借由职业生涯中的“关键事件”，
一次次完成自我突破的。
这些突破的背后，
是看不见的文化，
和看得见的管理。
微店网址
???
https://weidian.com/item.html?itemID=4048212003
与花草园“连接”
版权声明
本文系中华女子学院附属实验幼儿园原创作品，
版权归幼儿园所有，转载需授权。
反对抄袭，反对洗稿。
如有侵权，我们将通过法律手段进行维权。
素材提供 丨 中班组教师
编辑 丨 吴钰杉老师
日期 丨 2020年10月29日
推荐阅读
忠实记录课程的瞬间丨标志里面的这些学问，你get了没有？
2018年10月18日
忠实记录课程的瞬间丨走进社区，走近社区
2018年10月10日
忠实记录课程的瞬间丨这个地方，既熟悉又陌生…
2019年10月10日
微信公众号：优师教研
成为我自己
我们在一起
按自己的节奏呼吸与思考
文章转载自微信公众号：中华女子学院附属实验幼儿园
文章转载自公众号：中华女子学院附属实验幼儿园
