【七乐教师】思维碰撞 潜心笃志学《指南》 ——2019新教师学前教育第四工作坊学习记

2019年12月6日上午，丰台区2019年新教师学前教育第四工作坊的18位教师走进丰台第一幼儿园，开始第一次学习活动。“工欲善其事必先利其器”，为了使新教师对专业性指南文件了解，提高一日教育教学活动的质量，本次学习围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》，深入浅出地学习《指南》读本，领会《指南》精神，思考《指南》内涵，连接实际工作，以达到“知其然知其所以然”的学习目的。

第四工作坊有18位新教师，来自四所不同的幼儿园，为了相互认识，刘志月老师鼓励大家以“大家认识我很幸运，因为…”的固定句式依次进行自我介绍。

年轻的老师们为了让大家记住自己的名字各想奇招，例如，有的老师介绍自己的姓氏和彭麻麻一样；有的老师介绍自己出生的日期和伟人毛主席相同；有的老师把自己的名字和成语相连，“一鸣惊人”“默然无语”……好玩有趣的自我介绍不仅让大家彼此认识，更让大家了解语言的魅力！

为了让新教师们了解《3-6岁儿童学习与发展指南》的框架，刘志月老师给每一位老师发放一张暖意满满的信纸，在信纸上绘制出《指南》思维导图；在绘制和展示的过程中，老师们了解到指南主要分为说明部分和主体部分，主体部分从康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿学习与发展，每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。

思维导图呈现的形象化思维使老师们能更加深刻、清楚的了解各年龄段的儿童在不同领域的发展目标，进而深刻理解幼儿学习与发展的基本规律和特点。

在《指南》“说明”部分，针对四个方面新教师进行研讨：

从而理解《指南》的内涵，以及在使用过程中需要把握的核心要点，尤其是评价孩子的发展时，以全面的、发展的、整合的、个性化的方式来进行。

在学习语言领域时，大家共同分析绘本《跑跑镇》，两个看似不相关的物体，在碰撞以后发生了神奇的合体现象，老师们针对绘本的画面观察以及线索梳理，知道大中小班的孩子在阅读同一本绘本的时候，发展目标不一样，理解“是什么、做什么”，“有什么变化”，“还会发生什么事情”等开放式提问。

在学习艺术领域时，针对“感受与欣赏、创造与表达”两方面的内容，丰台第一幼儿园丁曼曼老师以音乐活动《花之舞》带领新教师感受音乐、欣赏音乐。她鼓励教师们四人一组根据生活经验围绕主题展开想象，进行艺术表现，利用队形变换、音乐律动分别展示了花儿的开放瞬间，使整个活动生动有趣。

在研讨科学、康、社会领域时，针对教育建议，小组之间进行商讨，刘志月老师进行举例说明，让新教师理论联系实际，对《指南》的理解清晰明确。

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