陈鹤琴先生在1940年就提出了“活教育”思想，并指出“活教育”的目的就是“要教育儿童知道应该帮助别人，知道为大众服务，具备服务的精神”。
幼儿阶段是情绪的敏感期，是幼儿建立自我形象，认识自我价值的重要阶段。此时的幼儿愿意得到老师和其他幼儿的接受，渴望被别人赏识。而幼儿通过服务他人，就能够得到认同和接受。因此，服务是幼儿的内在需要，一种天性使然。
丰台一幼是养成教育的摇篮。养成教育的理念也被我们贯穿在一日生活之中。宝贝们从进幼儿园的大门开始，就意味着他们将从这里开启新的篇章，会认识新的朋友，适应新的环境，学习新的本领……而最先学习的便是最基础的洗手、漱口、整理衣物等等，随着年龄增长，他们的本领也越来越大！同时，我们也注重幼儿自我服务以及服务他人的意识！日常生活中，我们培养宝贝们自己套枕套，除此之外，我们的值日生工作也进行的如火如荼，发碗筷、监督小朋友洗手、检查并帮助小朋友放袖子、擦桌子等等，看我们能干的真不少！
在教育活动中，我们也注重培养幼儿自理能力。例如，在绘画活动后，我们请幼儿和小朋友合作叠桌布！不仅能让他们在服务班级中感受到快乐，也让他们在实践中感受合作的重要性！
在节日教育中，我们充分利用每一个教育契机，带领宝贝们进行“我给椅子洗洗澡”、“我给小树浇浇水”等活动，让宝贝们在活动中锻炼，从而更好的为自己服务！
此外，宝贝们还将这种好的服务意识和习惯带到家庭中去，我们也不再是爸爸妈妈眼中的小公主、小王子！
正如陈鹤琴先生所说：“如果我们训练的儿童，熟知各种知识和技能，可是不知服务，不知如何去帮助人，那这种教育可以说全无意义。”幼儿是未来社会的栋梁，身为老师的我们会更加重视对幼儿服务意识的培养，将服务意识的培养贯穿在幼儿生活的一点一滴。
文章转载自公众号：北京市丰台区丰台第一幼儿园
