谁是小熊的朋友
郝雅琪老师
3岁幼儿想像的无意性和思维的“拟人化”特点使他们往往不由自主地沉浸在游戏的情境中。
班里的畅畅是我们班的一个比较让人头疼的孩子。他的执著和倔强、固执让我们班的老师都喜欢但又有些担心。一个3岁的孩子对自己喜欢的事情有着义无反顾的执着和追求。他对小熊有着执著的喜爱就让我时常充斥着可爱又有些许的无奈。他要是看到了玩具小熊不论在哪里，在干什么都会义无反顾地跑过去看看那只小熊。还会跑回来大声地和老师、小朋友说，那有只小熊。一开始我对他的反应只认为是一个孩子对一个毛绒玩具的喜爱，慢慢的我发现她的每一件衣服上面都有小熊。一次在孩子奶奶无奈的请老师帮助的时候，我才真的意识到这个孩子对小熊的喜爱不是我们大人们一般理解的喜欢。因为孩子的妈妈给她买了一件新的衣服上有他最爱的小熊，结果星期一来幼儿园怎么也不肯穿幼儿园的园服。把奶奶急得只能把园服带到幼儿园来请老师帮他换上。这件事之后，我想他对小熊这种小动物的喜爱应该和年轻的学生们追明星的感觉一样吧。利用这一新的发现，我想到了“小熊教育”既然畅畅这么喜欢小熊，连奶奶的话都可以不听，就说明小熊在他心里的重要，小熊不是一个玩具，而是他的朋友。我从幼儿园找来了一个玩具小熊，让畅畅看，他特别的兴奋。我告诉他小熊是咱们班的新来的小朋友。她要和班里最乖的小朋友做好朋友。
自从“小熊”转到了我们班，畅畅有了对任何事情的控制能力，不再一味的固执和倔强了。在一次中午睡觉前脱衣服的时候，其他小朋友都在自己脱衣服，只有畅畅坐在椅子上不动，我多次提醒他，他只是和我说，我不想睡觉，不脱衣服。在这时候，我只能把小熊请出来告诉他说，小熊要到畅畅的床上睡觉了，畅畅要是再不脱衣服小熊就要走了。我的话音刚落，他马上跑到我的身边和我说，老师别让他走，我睡觉，我脱衣服。不一会儿，畅畅就脱好衣服站在我的面前，准备要去睡觉了。在畅畅身上这样的事情几乎每天都在发生。一个玩具小熊能让一个固执的孩子听“老师”的话，他真的认为只要他听话小熊就和他做朋友。
小班孩子需要教师经常与他们一起游戏，并拟人化的活动形式理解和参与活动，满足孩子爱模仿的心理需求。同时，再结合根据实际活动需要组织的教育形式的前提下，以符合小班孩子身心发展需求的“游戏化一日生活”来开展教育工作和实现教育目标，由于年龄的特点的关系，小班的幼儿生活是在亦真亦幻之中，所以游戏与生活的融洽是小班游戏化一日生活的部分，教师用游戏的口吻与幼儿交流，有时，教师和幼儿还会成为某个假想的角色。这种方法使幼儿在园的情绪更加愉快，良好习惯的形成也变得更加轻松。
文章转载自公众号：北京市丰台区丰台第一幼儿园
