美工区作为幼儿园必不可少的区角活动之一，应把环境创设放在首位。从生理心理特点看，随着年龄的增长，幼儿不会仅按眼睛看到的形状、色彩、结构去认识事物，而是用心灵感知、想象，按自己独特的把握和理解去表现事物。
由此可见，教师作为教学的支持者，应为幼儿创设一个轻松有趣的学习环境和丰富的物质环境，把美工区设置成为让幼儿感受美、表现美的小天地，营造良好的艺术氛围，创造性地表达自己的情感和知识，使其在手眼脑的协调运动中获取自己的成就与自信，在探究和创作中，尽情地表达内心的想法和感受，在自己的作品中体验美的享受，体会到成功的乐趣。
一、材料与环境满足幼儿活动需要
1、选择符合幼儿年龄特点的美工材料
2、投放蕴含创造性的趣味性材料
二、设计符合幼儿年龄特点的美工活动
1、遵循兴趣性原则
2、遵循主体性原则
3、遵循渗透性原则
4、遵循发展性原则
5、遵循隐性教育原则
三、幼儿作品作为环境创设的材料
四、指导与评价满足幼儿心理需要
美工区的创设是从幼儿的兴趣出发，将课堂延伸到幼儿自主学习当中，对其身心产生潜移默化的影响。根据幼儿年龄特点、认知特点和思维特点，通过丰富多样的原材料，拓展幼儿有效自主学习的平台。
文章转载自公众号：北京市丰台区丰台第一幼儿园
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