【2020年第32期“防控篇”】停课不停学---妈妈可以这样陪孩子学！

抗击新型肺炎 我们一直在行动

桐妈说：

     随着全国多个地区发生新型冠状病毒的感染，形势严峻，今年春节大家也不出门拜年，不出去游玩，配合宅家隔离。可是孩子非常不理解，我们为什么不能出去？病毒是什么？它为什么那么厉害，让大家都不敢出去了呢？我们就没有办法战胜病毒吗？生活就是一本大书，危机就是教育契机。从孩子的疑问出发，我该做点什么呢？

     为什么叫冠状病毒？它们病从哪里来的？为什么它会让那么多人都生病了？我们该怎么办？…..我从孩子感兴趣的这些问题入手，在网络找到很多适合她学习的资源，如各种版本的绘本故事、有声读物《冠状病毒旅行记》等，我陪着她一起阅读。通过亲子一起的阅读、讨论、洗手示范、各种适宜的小试验等，桐桐学习到了很多平时接触不到的知识，也不再总是嚷着要出去玩了。

     我对她说，小朋友也要做点力所能及的事情，为战胜病毒出一份力。她问我她该怎么做。我问她，你都会做什么…..。

     于是，.就有了下面的一些作品。

混五班桐桐小朋友：

     蓝天，公园，滑冰，游乐场，都是我向往的地方。可是，现在我必须呆在家不能出去。为什么呢？因为妈妈说，现在外面有很多很多冠状病毒，为了防止我们康的人感染病毒，所有人都要待在家里不出门，让那些坏蛋病毒找不到我们。可是，从春节开始，我们就一直呆在家里，我多么想出去啊!

     妈妈给我讲了很多外面正在发生的事情，我很替那些人担心。可是，怎样才能早点打败病毒呢？妈妈给了看了很多图画，她还鼓励我把心里想知道的事情用画笔画下来。妈妈说，这也是一件特别重要的事情。于是，我画了很多画儿……

情景一

妈妈：病毒是从哪里来的？如果没有病毒你打算去做什么事情呢？

桐桐：公园滑冰、万博玩滚滚乐、跟小朋友聚会，都是我想做的事情，可是我都做不了。

桐桐：我是大姐姐，这是我的妹妹们。我还很想念她们的。

桐桐：好想幼儿园的小朋友和老师们。

情景二：

妈妈：这个病毒为什么叫冠状病毒呢?

桐桐:这些病毒都是从野生动物身上来的,我觉得这些动物很像怪物，人们把它吃到肚子里，病毒就跑到人的身上了。

桐桐：这么多的人都生病了，是因为她们都感染了这个病毒。

情景三：

妈妈：我们身边并没有野生动物，为什还有这么多人生病呢，病毒又是怎么跑到人们的身体里呢？我们怎么判断是否感染了病毒呢？

桐桐：感染了病毒会发烧、嗓子疼、咳嗽、没力气。

情景四：

妈妈：这么可怕的病毒，我们怎么做才能不让病毒跑到我们的身上呢？

桐桐：不能出门，病毒就不会跑到我们身上了。我们可以在家拼乐高、学舞蹈、讲故事、做好吃的……。可是，如果必须要出门，就一定得带好口罩，回家得洗手。

桐桐：这是我爸爸，他有一个大大的脸，每次出去买菜都是我爸爸和我爷爷，她们都带着口罩。

桐桐：容易感染病毒的是老人和孩子。他们的抵抗能力低，所以我不能挑食、要做运动，还要勤洗手。

情景五：

妈妈：我们不让病毒跑到我们的身上，可是那些身上已经有病毒的人们该怎么办呢？

桐桐：他们必须得住在医院里。医生、护士阿姨们会帮助他们把病毒从身上赶跑的↓。

桐桐：打败病毒以后，我们就可以一起去看春天了↓！

小编按：

     桐妈妈是一位优秀的幼儿园老师。她知道怎样在基于问题、从兴趣入手，支持孩子去表达自己的思想。

     对于语言表达能力尚在发展中的孩子而言，画画是非常好的一种帮助孩子发展思维、表征内心想法的方法。当然，这个过程中离不开成人基于孩子经验、用问题就的支持。而这也正是学前领域非常提倡的理念与方法——相信幼儿是自信、有能力的主动学习者；要在生活中、为了生活而学习；要尊重孩子的年龄特点，让她们在直接感知、实际操作、亲身体验中去学习。

     防疫的严峻时期，真实的生活就是最好的图书、最佳的学习契机。桐桐妈妈抓住了孩子的兴趣点、捕捉到了真实的问题，从孩子的好奇、疑问入手，通过读绘本、听故事、讨论，帮助孩子丰富感性经验，并通过画画的形式，支持孩子将了解到的知识、内心的情感活动等，用画画和讲画这种整合的形式进行内化、输出，完成了一次小小的深度学习。当然，这个过程中的妈妈的支持还可以更丰富，每个环节的讨论和学习还可以更充分、更突显孩子的主动性。

     “停课不停学”，对于幼儿园阶段的孩子来说，不是盯着手机和上网课，而是基于孩子身心特点的更适宜的、丰富的操作、感受和体验。

     期待更多的成人行动起来。