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FRI
08 Nov. 2019
来自鹤琴语言组的未读消息！
11月8日上午，南京市鹤琴幼儿园语言组开展了本学期第二次教研活动。鹤琴幼儿园小一班的史力元老师和大一班的余静雯老师分别开展了一节绘本阅读活动和儿歌活动。
本次活动除了组内老师，我们还特意邀请了华希颖博士来点评指导，围绕幼儿园语言环境的创设开展了讨论。在本次教研活动的最后，华老师带领老师们一起分析解读了鹤琴幼儿园语言领域幼儿发展观察评估指引。
活动当天都有哪些精彩瞬间呢？快来看看吧！
集体教学活动观摩
小班绘本阅读《鼠小弟的小背心》
在“香香的水果”主题里，小朋友们已经认识了鼠小弟。今天鼠小弟穿了一件漂亮的小背心又来了，会发生什么有趣的故事呢？
小朋友们通过自由阅读发现鼠小弟的小背心被小动物一次次地借去穿，最后小背心被穿坏了。
鼠小弟很伤心，小朋友们会想出什么好办法来安慰他呢？
“可以再买一件新的！”
“可以把小背心修一修呀！”
“可以用另外的布再做一件！”
“还可以画一画剪下来做一件！”
鼠小弟的小背心
元元老师说…
通过这次活动，我对小班幼儿的绘本阅读有了更加清晰的认识和了解。对于小班初期尚未养成阅读习惯的孩子来说，可以适当采用情境式学习的策略来激发阅读兴趣。
同时，我需要更多地采取游戏互动的方式帮助小班幼儿在故事情境中自然习得一些重复性的语言和句式。
大班儿歌《六十六头牛》
在意大利博洛尼亚插画展上，余老师发现了一本好玩的绘本。这本绘本是根据中国民间歌谣《六十六头牛》创编的，绘本画面颇具艺术气息且富有童真。
正值大班年级组在开展“中国娃”的主题活动，教师便尝试将这首有趣的儿歌分享给孩子们，以此引导幼儿感受儿歌诙谐幽默、朗朗上口的语言特点。
小朋友们还对陆老头这个人物开展了讨论：
“我喜欢陆老头，因为他爱劳动，很好玩。一个人做了这么多事，真了不起！”
“我不喜欢陆老头，因为做了太多事情，太累了。”
不管孩子的喜好是什么，我们都不给出统一的价值标准。因为一千个读者就有一千个哈姆雷特，这就是语言文学的魅力！
六十六头牛
余老师说…
集体活动的来源是开放的，只有作品本身能够吸引、打动老师，才能感染小朋友。这首儿歌最重要的是在实施过程中通过各种方式让幼儿“玩起来”，让孩子们在念念、玩玩的同时自然习得儿歌内容，感受语言的魅力。
对于大班幼儿而言，鼓励他们开放、自由地表达观点，建立批判性思维也是很重要的哦！
华老师有话说…
关于绘本阅读《鼠小弟的小背心》 ：
《鼠小弟的小背心》通过动物的“表情”和“动作”来表现人物形象的幽默、滑稽和窘迫感，教师可以和幼儿一起用动作模仿的策略来理解动物们的情绪变化。
教师在朗读绘本时要注意作品语言中语气语调的变化，根据人物内心活动表现出适合的神态，这些能够帮助幼儿更好地理解绘本。
关于大班儿歌《六十六头牛》：
对于幼儿而言，绕口令的活动在念的过程中是最有趣的。这首儿歌的游戏性很强，因此可以通过不同的策略让幼儿主动在“念念玩玩”的情境中吟诵儿歌，以自然达成语言学习和文学审美的目标。
儿歌和儿童诗中的文字是语言美的凝练和升华，所以在教学策略上是听觉优先的。画面不宜过早出示，这样反而会分散孩子对语言的注意力。
如何创设班级语言环境?
班级语言区的创设要做到满足幼儿听、说、读、写能力发展的要求。
语言环境也不仅仅体现在语言区，更体现在教师对幼儿一日生活中语言学习的关注。教师可根据需要及时记录幼儿的语言并体现在班级环境创设中。
班级里可以开展各种学习语言以及借助语言学习其他事物的活动。如用涂涂写写的方式记录、制作读书笔记、自制图书、好书推荐、调查表和活动计划等等。
鹤琴幼儿园里有哪些可以借鉴的例子呢？
其他区域中阅读材料的支持
读书笔记
大班哥哥用图画
来表示自己的名字。
运用语言领域儿童发展评估指引时要注意…
语言领域的关切点一共有六个：倾听与语言理解能力、语言表达能力、沟通与交流能力、阅读兴趣、阅读理解能力、前识字前书写能力。
Last but not least…
今天丰富的教研活动让老师们再一次地加深了对幼儿园语言领域的认识。
通过几次活动，我们慢慢意识到：开展和研讨集体教学活动并不只是为了呈现一节完美的活动，而是在一次次的活动中发现问题和调整策略。
诗歌和绘本活动都只是载体，但其中蕴含的语言教育的规律是一致的。教研组只是通过调换不同的形式，帮助老师一次又一次地巩固和加深对语言教育规律的理解，不断地迁移和拓展经验。
相信老师们一定能够在每次活动中收获一些东西，变得越来越好。我们的孩子也会越来越优秀！
图文：林琳
编辑：余静雯
审核：孔曼
南京市鹤琴幼儿园
文章转载自微信公众号：南京市鹤琴幼儿园
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